西师版语文五下：《积累与运用六》教学设计

　　教学目标

　　1?体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。

　　2?积累名人名言，体会其含义，丰富语言。

　　3?体会鈥溝笳麾�澋谋硐质址ǎ�学会运用鈥溝笳麾�澥址ㄐ匆黄�习作。

　　4?乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。

　　5?能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。

　　教学准备

　　教师：小黑板。

　　学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。

　　课时时间

　　3课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、温故知新

　　1?小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。（徜佯、漫步、流连）

　　2?学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。

　　3?通过理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）

　　4?小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。

　　二、语海拾贝

　　1?学生自读名言。

　　2?全班交流，教师范读，直到读准字音。

　　3?从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。

　　4?全班交流，生生、师生互动解惑。

　　5?学生背诵名言。

　　三、互动平台

　　1?用自己喜欢的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。

　　2?师生对读。

　　3?说说你从中读懂了什么？

　　（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）

　　（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）

　　（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)

　　（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？

　　4?作业：试着用象征的手法写一篇习作。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　（一）激趣导入。

　　同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦鈥︹�Σ恢�道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。