上《谈礼貌》这一课时，我先让学生回忆以前学过的《说勤奋》这篇课文的文体及表达方法，然后让学生比较这两篇课文的异同。学生通过比较找到了这两篇课文的异同点。相同点：文体相同，都是说理性的文章；文章的结构相同，都是采用了总分总的表达方式。不同点：《说勤奋》举了两个例子从正面论述了鈥溓诜苁峭ㄏ蚶硐刖辰绲那帕衡�澱庖还鄣悖�而《谈礼貌》既用了正面的例子，也用了反面的例子来说明 鈥溊衩泊�人，使用礼貌用语鈥澋闹匾�性，而且每一个事例都是通过人物的神态、动作、语言来说明观点的。

　　迁移学法的关键是培养学生主动地发现。因此，在教学中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背，教师要善于抓住训练时机，引导学生利用原知识进行有目的对比，寻找相同点，分析相异处，从旧知中迁移出新知识，从而提高观察、分析、思维、概括等能力。