冀教数学二下：《1000以内的加法和减法》
一、 单元备课
（一）单元教材分析：
１.编者意图：主要是学习1000以内加、减法的口算。既重视提高学生的口算技能，同时也为学习1000以内加、减法笔算打下基础。教学时一定要充分利用学生原有的计算基础和生活经验，让学生在开放的鈥準Щ疃�澲醒Щ岜镜ピ丁�
2.教材的结构：
（１） 整十数加整十数和相应的减法。
（２） 整百数加、减几百几十数。
（３） 几百几十数加、减几十数。
3.学生已有的知识和经验：
学生已学习了100以内加、减法，具有了一定的口算基础，并认识了1000以内的数。
（二）单元的目标：
1.掌握1000以内简单加减法的口算技能。
2.使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性化算法的过程中，了解同一问题可以有不同的解决办法，能表达计算的思考过程。
3.激发学生参与数学活动的兴趣和积极性，使每个学生都能获得成功的体验。
（三）单元的知识点：
（１） 整十数加整十数和相应的减法。
（２） 整百数加、减几百几十数。
（３） 几百几十数加、减几十数。
单元的重难点：1000以内加、减法的口算。
课时备课：
第一课时：
1.编者意图：通过观察情景图，让学生尝试、探索整十数加整十数的计算方法，然后学习相应的减法，
2.教材结构：
（1）整十数加整十数。
（2）整十数减整十数
3.学生已有的知识和经验：学生已学习了100以内加、减法，并具有一定的口算基础，并认识了1000以内的数。
4.教学的重难点：掌握计算1000以内的整十数加、减法的计算的方法 。
第二课时：
1.编者的意图：教材安排了两个教学活动内容：先设计了方块直观图，让学生自己尝试计算，并说出自己的算法；然后设计了三毛快餐店的记事本，由学生尝试完成，让学生提出用加减法计算的问题，并列式计算。
2.教材的结构：
整百数加几百几十的数；整百数减几百几十的数。
3.学生已有的知识和经验：
学生已经学会了整十数加减整十数的计算。
4.教学的重难点：掌握计算整百数加减几百几十数的计算的方法。
第三课时：
1.编者的意图：教材呈现了一幅情景图，提出了两个问题，让学生在自主尝试的过程中学会口算方法。
2.教材的结构：几百几十数加、减整十数的计算。
3.学生已有的知识和经验：学生学会了整十数加减整十数的计算。并掌握了计算整百数加减几百几十数的计算的方法
4.教学的重难点：掌握几百几十加、减整十数的计算的方法。
第一课时
教
学
目
标1.经历自主尝试整十加整十数和相应减法的口算过程。
2.掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能较熟练地进行口算。
3.积极主动地参与数学活动，体验算法的多样化。
设计意图让学生掌握整十数加减整十数的口算计算方法，体验多样化的计算方法。
课时教案个性化教案
一、出示情境图：（加法）
1.让学生观察情景图，说说发现的数学信息。
2.提出问题，让学生思考并解答鈥溡还灿卸嗌倏檬麾�澱飧鑫侍狻�
3.组织学生交流个性化算法。
二、 重难点的突破：（减法）
1.教师可根据上面的情景接着提出问题：鈥溡还灿�
１５０棵树，其中有８０棵苹果树，其他的是梨树，梨树有多少棵？鈥澮部梢灾苯恿谐黾醴ㄋ闶健�
2.学生自己试着计算，教师要注意个别指导。
3.组织学生交流个性化算法。
三、专项训练：
书中的第１题，交流时说一说是怎样算的。
第２题，了解学生口算的正确率。
四、综合训练
第３题，先指导学生观察图，解决书中的问题后要鼓励学生提出其他问题。
反
思
第二课时
教
学
目
标1.经历自主尝试整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算过程。
2.掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，并能较熟练的进行口算。
3.自主探索、交流个性化算法的过程中，使每个学生都获得成功的体验。
设计意图使学生掌握整百数加、减整百数，几百几十加、减整百或几十的数的口算方法，获得成功的体验。
课时教案个性化教案
一、创设情境：
５０＋８０＝ １６０＋３０＝ １９０－４０＝ １３０＋４０＝ １５０－７０＝ ８０＋６０＝
二、重难点的突破：
（一）加法
1.让学生看图说出图中的意思，重点说出左边有５００个，右边有３００个。然后独立列式计算。
2.让学生说一说自己的口算的方法。
（二）记事本
1.指导学生观察统计表中都有哪些项目。教师提出鈥湹谝惶焓Ｓ喽嗌僭�澋奈侍猓醚懒⒘惺郊扑悖缓蠼涣魉惴ā�
2.鼓励学生根据表中的数据自己提出问题并解答。
3.专项训练
８００＋６０＝ ７８０－７００=６８０－８０＝
三、 综合训练：
书中练习题
反
思
第三课时
教
学
目
标1.经历自主常试几百几十加、减整十数的口算过程。
2.掌握几百几十加、减整十数的计算方法，并能较熟练地进行口算。
3.在学生感受算法多样化的过程中增强学习数学的自信心。
设计意图使学生掌握几百几十加、减整十数的计算方法，增强学习数学的自信心。
课时教案个性化教案
一、 创设情境：
引导学生观察情景图，说一说图中的信息。
二、重难点的突破：
1.指名学生提出问题，列式、自己试着算一算。
2.全班交流
说说是怎样算的，鼓励学生用不同的算法计算。对学生的不同的算法要给予肯定。
3.质疑答疑
你能计算330+120这样的题吗？说说自己是怎样想的？
二、 专项训练：
书中的1题、由学生独立完成。2题、同桌合作，一人说加法，一人说减法进行口算。3题、指导学生理解题意后列式计算。
四、综合训练
书中的数学冲浪。
反
思
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