课题

　　数一数（5）

　　教学目标

　　1.通过学习， 使学生进一步理解零的意义。

　　2. 正确掌握6与0的书写方法和格式。

　　3. 提高和增强学生对生态和环保的认识。

　　教学重点

　　理解0表示的不同含义

　　教学难点

　　掌握6与0的正确书写。

　　德育渗透

　　提高和增强学生对生态和环保的认识。

　　教学准备

　　幻灯片，温度表，尺，田字格黑板

　　教与学设计说明

　　《零》是根据低年级学生的年龄特点，选取现实的，有意义的，贴近学生生活经历为情景的教学活动。其内容都是以学生熟悉的生活实际出发，从直观和动手操作为基本手段，引导学生把生活中对零的感受与有关知识建立联系，有利于激发学生的学习兴趣。

　　孩子们已在生活中有意无意地积累了大量关于零的经验，联系学生的生活经验与已有知识，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、操作、交流等活动。因此，整堂课的设计分为“创设情境，认识0——探究0表示的不同含义——6与0的书写”三个层次完成，使学生在这些有效的学习活动中获取知识，积累学习方法，充实学习情趣。

　　教与学过程设计

　　一、创设情境，认识0

　　1.数数（出示幻灯）

　　（1）师：（讲故事） 星期天，小丁丁和小胖一起去公园玩，公园里的空气真新鲜。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：“我们一起来数数，一共有几只鸟》看谁数得又对又快。”小胖说：“行！”

　　（2）（小丁丁顺着数）女生齐数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　（3）（小胖倒着数）男生齐数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　2.认识0

　　（1）师： 小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的举动非常生气，批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。

　　师：请小朋友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？

　　（2）同学两人互相交流， （然后指名口答）。

　　3.看书P14/图（1）。（2）

　　（1）师： 对， 讲得很好！请小朋友把书翻到第14页，（同时出示幻灯）：看， 这位小朋友就是小丁丁，小丁丁是一个爱护动物的好孩子。现在我请一位小朋友来扮演小丁丁。

　　（2）请一位学生上台表演

　　小丁丁：鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。

　　（3）师： 请小朋友们看P14/图（1）， 数一数，一共有几只鸟在上面吃东西？

　　生： 一共有6只鸟在吃东西。

　　（4）师：小鸟吃饱了，它们叽叽喳喳地和小丁丁告别，全都飞走了。

　　（5）师： 请看P14/图（2）， 现在鸟台上还有鸟吗？

　　生：没有鸟了。

　　4.学生表演书P14/图（1）。（2）情节。

　　（1）师： 我请6位小朋友来扮演小鸟， 一位小朋友扮演小丁丁。

　　请你们把刚才图片中的情节来表演一下。

　　（2）师： 挑选6人上台表演。

　　（3）师： 请你们根据老师说的情节来表演。

　　（师说故事情节）有6只小鸟在鸟台上吃食， 它们吃得可香啦，（生表演动作）。

　　（4）师： 我们可以怎样表示6只小鸟呢？

　　生：同桌两人互相交流。（然后指名口答）

　　生：可以用6个小圆点表示；

　　可以用阿拉伯数字6表示；

　　可以用中国数学六表示……

　　师：板书：6

　　（5）师： （继续说故事情节）小鸟吃饱了， 它们叽叽喳喳地叫了几声和小丁丁告别后， 全都飞走了。

　　师问：现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？

　　生：可以用数字0来表示。

　　师：讲得非常正确！同时板书：0

　　5.小结： 刚才同学们表演得很精彩， 讲得也很好， 在有小鸟的情况下， 我们可以用数的各种表达方式来表示数； 在没有小鸟的情况下， 我们就可以用数字0来表示了。

　　这就是我们今天要学习的本领：零（出示课题：零）

　　二、探究0表示的不同含义：

　　1.0表示没有

　　（1）师： 现在我们上数学课， 教室里有许多小朋友， 下一节课要上体育课了， 同学们都到操场上去了，教室里还有人吗？

　　生： 没有人了。X k B 1 . c o m

　　师：这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？

　　生：可以用0来表示。

　　（2）师： 请同桌两人互相交流一下， 0表示什么？（然后指名回答）

　　生：0表示没有。

　　（3）师： 请同学们自己去设想一下， 在哪些情况下0表示没有？ （举例说明）

　　生： 分小组交流，（然后派代表汇报）。

　　（4）小结： 刚才同学们举了很多例子说明，零在表示个数的时候， 表示“没有”。

　　2.零还可以表示什么？

　　（1）师： 小兔欢欢对我们提了个问题： 生活中还有哪些物体上有0？

　　这上面的0表示什么？

　　生： 分小组交流，（举例）（然后指名回答）

　　（2）学生举例：温度计有0，表示结冰时候的度数。

　　直尺上有0，表示起点。

　　在序数中，表示起点。

　　3.师： 请小朋友们看P14/图，在温度计上面0摄氏度正好是水结冰时候的度数。如果温度到了0摄氏度，表明天气非常寒冷，小朋友们就要注意保暖。

　　4.（板贴一把尺）

　　（1）师：这是每个同学都有的一把尺， 上面有什么？0在那里？（请一位同学上来指出）

　　师： 0在这里表示什么？ 请大家拿出自己的尺， 同桌两人交流。

　　生：尺上的0表示起点。

　　（2）师小结： 对！用尺量东西时， 从0开始量， 所以0还可以表示起点。

　　三、正确书写6与0

　　1.书写数字6

　　师： 前面我们已经知道了6与0分别表示的意思， 现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。

　　（1）（出示田字格黑板）

　　师：我们一般写数字是在田字格的哪边开始写的？

　　生：在田字格右边半个格子里开始写。

　　（2）（师示范写6）

　　师：看清楚老师是怎么写6的？从右上角不到一点开始写， 稍微斜一点， 6下面的圆正好占下半格子， 圆在碰以左边的线，底线、右边的线和横中线。

　　（3）师边示范书写， 生边书空写6

　　（4）在书上写6

　　2.书写数字0

　　（1） 0这个数字较难写好， 先仔细看看老师是怎么写的？（师示范写0）

　　（2）讲解写数字0的要领， 强调写0的格式，哪里该碰线， 哪里不该碰线。

　　（3）师示范写0，生书空写0。

　　（4）在书上写0。

　　四、总结：

　　小朋友，今天我们学习了什么？你知道了0可以表示哪些不同的含义呢？

　　作

　　业

　　练习册P45 P8

　　0和6各写三行

　　板

　　书

　　0表示：起点

　　什么也没有

　　温度

　　教学反思