课题

　　数一数（6）

　　教学目标

　　1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录

　　2、让学生在掷双色片并记录结果这活动中培养对可能性的猜测，并对随即结果有初步的认识

　　3、正确书写7、8、9。

　　教学重点

　　通过掷双色片的操作活动，让学生体验数的分拆，使学生能正确统计出红蓝圆形片的个数

　　教学难点

　　学生对可能性的有序猜测

　　德育渗透

　　爱护学具的好习惯

　　教学准备

　　实物投影、投影片、双色片等

　　教与学设计说明

　　《掷双色片》这一内容主要是让学生进一步巩固对个数的认识、个数的表达。它借助于双色片，让学生经历从具体的（实物）到半抽象的（双色片）再到抽象的（数字）这一认知的过程。让学生初步了解数的分拆，同时又开始对随机结果有认识。

　　整堂课的设计都围绕学生自己掷双色片这一活动展开，引导学生自己在实践中体验，在活动中发现数学问题，寻找数学知识，使学生的思维可以得到尽情的发展，真正成为课堂的小主人。

　　教与学过程设计

　　一、 激发兴趣，引入新课

　　师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗？

　　这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？

　　生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）

　　师：那么请你们自己拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。

　　（出示课题：掷双色片）

　　一、 动手操作，实践感知

　　（一）知道数的分拆，并能用数字记录；

　　学生汇报掷的结果，教师板书：

　　（1） ○● （2） ○○ （3） ●●

　　问：还有其他的情况吗？

　　师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。

　　（1） 红片是1个，就在红色的旁边写1，蓝片1个，就在蓝色的旁边写1；

　　（2） 红片没有，红色的旁边该怎样写呢？（写0）蓝色的旁边呢？

　　（3） 这一中情况你会写吗？

　　指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？（1和1；0和2；2和0）

　　师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗？

　　（ 学生操作，汇报结果。师板书，生模仿记录。）

　　师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗？

　　（学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几）

　　（二）掷双色片，对随机结果进行感知

　　师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。

　　（学生动手操作）

　　汇报：几个红片，几个蓝片

　　板书：○○○○○ （1）

　　○○○○● （2）

　　○○○●● （3）

　　○○●●● （4）

　　○●●●● （5）

　　●●●●● （6）

　　师：我们已经学过用竖杠来记录物体的个数，那么怎样用竖杠来表示双色片的个数呢？

　　（生：红片就画红色的竖杠，蓝片就画蓝色的竖杠）

　　问：如：第三种情况怎样用竖杠表示呢？

　　（生：三根红色的竖杠，两根蓝色的竖杠）

　　生完成书上的练习2。

　　师：刚才我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，

　　那么哪些结果经常出现，那些结果很少出现呢？请你们自己再掷几

　　次，然后把掷的结果记在练习纸上。

　　练习纸：

　　问：你发现了什么？

　　（生：1和6出现的情况较少等）

　　问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，如果你

　　有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起讨论。

　　（三）写数7、8、9

　　二、 总结交流

　　问：通过这节课你有什么收获呢

　　作

　　业

　　设

　　计

　　练习册P9

　　练习册P46

　　7、8、9各写三行

　　板

　　书

　　设

　　计

　　5

　　5 0

　　4 1

　　3 2

　　教学反思