②反馈不同分法的小组。

　　③说一说。

　　住在最下面，是第层；住在最上面，是层；第2层住的是谁，它在的上面，的下面，第三层呢？你为什么要这样分？

　　激励：你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。

　　三、感知生活中的上下

　　1、摆一摆，说一说。

　　（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。

　　（2）课件出示摆放图：

　　你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？

　　（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。

　　2、说说身体上的上下问题。

　　（1）同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。

　　（2）组织交流。

　　3、说说教室里的上下问题。

　　（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。

　　（2）组织交流。

　　4、出示小书架。

　　（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？

　　（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。

　　激励：你的解说太精彩了，有机会老师推荐你到电视台当小小解说员，好吗？

　　四、拓展应用

　　1、课件出示 p59t3图。

　　（1）提问：你看到了什么？你想说些什么？

　　（2）组织交流。

　　2、课件出示 p59t5图。

　　（1）小组讨论。

　　（2）全班交流。

　　激励：你的想法很独特，老师真得向你学习了，谢谢你给老师讲解的这样清楚。

　　五、评价体验

　　这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？你对自己的表现满意吗？对老师满意吗？为什么？

　　激励：你的收获可真多，继续努力，相信你以后会对自己很满意，感谢你对老师的评价。