小学数学一下：《平面图形拼组》教学设计

　　教学目标

　　1．通过动手操作，

　　使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。

　　4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。

　　教学内容

　　教科书第27页及相应的练习。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关学具。

　　教学设计

　　谈话激趣，导入课题

　　1．出示汽车图

　　师：这是什么？是由哪些图形组成的？你们想玩拼图吗？

　　[用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图，顿时激发学生的学习欲。]

　　2．揭示课题：今天，我们就来学习图形的拼组吧。（板书课题）

　　1．探索长方形正方形边的特征。

　　a．认识对边。

　　拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。

　　[用多种方法去找长方形、正方形边长关系。]

　　b．引导发现。

　　师：一个长方形有几组对边？同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？

　　（发现一个长方形的对边相等。用对折的方法，用量度的方法。）

　　（发现一个长方形对折变成了两个小长方形。）

　　拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。

　　师：请同学们想办法找找正方形的边有什么关系？用对角折的方法，用量度的方法。你们还可以发现什么？

　　（发现正方形的四条边一样长。）

　　（发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。）

　　教师归纳：长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。

　　c．实践活动

　　师：长方形变正方形。

　　师：做风车。

　　[用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。]

　　（出示风车）师：你们想学做风车吗？想想怎么做？

　　动手实践：老师带着学生做风车，玩风车。学生相互交流做法。

　　2．感知图形之间的关系。

　　a．（出示长方形）师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？

　　[让学生大胆想象，拼组多种图形。]

　　生：两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。

　　师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？（提供同样的两个长方形学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。）

　　（出示大小相同的四个正方形）

　　师：你们用这些正方形能拼出什么图形？

　　生：用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形。

　　师：你能用多少根小棒拼出一个正方形？请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。

　　c．用三角形拼图。

　　◆小组合作。

　　师：用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视。）

　　◆汇报交流。

　　师：用四个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。）原来图形之间有这么多小秘密。

　　d．用9个三角形拼成一个大的三角形。

　　比一比，看谁拼得又快又好。

　　巩固运用，实践创新

　　1．电脑出示28页做一做图。

　　师：能用一个圆剪出一个正方形吗？（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。）

　　2．完成练习六第1题：仿拼图案。

　　师：最近在我们南海市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。（出示图案）

　　看，漂亮吗？选你喜欢的一种图案试拼一拼。

　　3．发挥想象自由拼图。

　　师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。

　　☆ 学生自由拼图，教师巡视。

　　☆ 学生大胆创造，设计不同图案。

　　☆ 作品展示交流

　　运用技能，发展能力

　　1．练习六第2题

　　师：用4个能拼出什么图形？

　　☆ 动手拼图。

　　☆ 展示拼图。

　　☆ 感受图形美。

　　2．练习六第6题：

　　师：听，谁哭了？原来小猫的头形被人拆开了，你能拼出一个完整可爱的小猫吗？

　　☆ 拼图。

　　☆ 评讲。

　　3．比赛拼图

　　（课件出示有关拼图）师：这是哪里？（北京天安门、故宫、天坛）选择你喜欢的图案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。

　　☆ 比赛拼图。

　　☆ 说一说，你拼了什么图形？

　　网上学习，知识延伸

　　[使用电脑、网络于教学中，是教育现代化体现之一。]

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