生2：我画了描述白云形态的句子：“天上一群小白羊，有的立着，有的躺。” 生3：我画的也是这一句，我很喜欢这个句子。

　　师：你为什么喜欢这个句子呢？

　　生3：这个句子用“有的……有的……”写出了小白羊的不同样子。

　　师：这些小白羊有什么不同呢？

　　生3：有的立着、有的躺。

　　师：（板书：立着、躺）请同学们一齐将这个句子朗读一遍。（学生齐读）

　　师：（用电脑出示一幅动画：蓝蓝的天上，飘动着一朵朵皓似白羊的云朵，不时地变化着）请同学们观察动画，用刚才读过的句子“有的……有的……”说出云的不同形态好吗？

　　（这时，学生的目光全集中在屏幕上。沉默片刻，教室里热闹起来，学生各自

　　说起句子来，有的还争着说给同组的小伙伴听。）师：请几位同学把想好的句子说给大家听好吗？生4：天上一群小白羊，有的追着，有的跑。生5：天上一群小白羊，有的跳舞，有的唱。

　　生6：天上一群小白羊，有的瘦来，有的胖。（学生从形态、动作等方面说出了很多句子）师：在这个句子中，你还能理解哪些词语？生7:（迅速举起手）是“一群”。

　　生1：还有“有的……有的……”。

　　（这时，学生七嘴八舌地说起来。）

　　师：这些词说明了什么呢？

　　生8：说明了天上的白云特别多。

　　（指导学生反复朗读，感悟词语和句子的意思）

　　师：看来同学们都非常喜欢这群小白羊，让我们再来看看诗中的小朋友又怀着什么样的心情呢？

　　生9：喜欢......

　　生10：关心……想和白云做朋友。

　　生11：我和他们的想法不一样，小朋友是希望天上的白云能飘到地面上来，能亲眼看到它，摸到它。我就很想摸摸白云到底是什么样的，是像棉花一样软软的吗？

　　（这时有的学生摸着自己的脑袋，有的窃窃私语。）

　　评析：从这可以看出，通过教师的指导，学生的思维空间在不断地扩展。学生的问题越积越多，这样，为下面的探究学习奠定了基础。

　　师：刚才同学们总结得非常好，小朋友既好奇又喜欢，表现出他们盼望着白云能到地上来的急切心情。那么，在朗读课文的时候应注意什么呢？你们来读一读体会一下。