一、导入：

　　师：今天老师给大家带来一个好朋友，她是谁呢？她会跟我们说些什么呢？瞧，她来了！

　　课件演示：（她是冬冬）

　　生：回答冬冬提出的问题。

　　师：评价语（你说的有道理）

　　师：一年有春、夏、秋、冬4个季节，冬冬最喜欢冬天，所以她起名叫冬冬？

　　师：你们喜欢冬天吗？

　　师：冬冬告诉我们------冬天是个魔术师

　　板书课题（伸出你的小手跟老师一起写一写）

　　过渡语：为什么说冬天是个魔术师呢？请大家快快打开书翻到85页，用你喜欢的方式读读课文

　　二、整体感知，指导识字

　　1、生自由读课文

　　（再拿出笔，把生字条中的字在课文中画出来）（教师桌间巡视）

　　2、师：把你画出来的字多读几遍。

　　3、教师范读课文。

　　师：老师再读读课文，仔细听，你画出来的字，老师是怎么读的。

　　三、具体识字、认读

　　1、师：大家听得真认真，来说说你都和哪些“字宝宝”交上朋友了！

　　生：任意说（多指几人来说）

　　课件：出示15个带拼音的生字

　　师：这些字就是今天我们要和她交朋友的“字宝宝”。

　　A、 第一小组按顺序读。（开火车）

　　B、 第二小组读变颜色的字。

　　2、师：这些字你都会读了吗？（用字卡同桌之间互相考一考）（小组合作学习）

　　3、师：在这些“字宝宝”中谁是你最好的朋友呢？快把你的好朋友请出来，贴到黑板上，你领着大家读一读。

　　生（我最好的朋友是“本领”贴“本领”其他学生读）

　　学生踊跃地领读并板贴“字宝宝”

　　过渡：孩子们，你们真了不起，已经和这些“字宝宝”交上了朋友，可是这些朋友，可调皮了，它们藏在课文里，跟大家捉迷藏呢？

　　四、随文识字，理解字义

　　1、课件出示，（第一部分课文）

　　教师形象地读文（如：“呼”地一吹）

　　2、课件出示（第二部分课文）

　　教师形象的读文

　　师：有的“字宝宝”它最调皮了，读音不同，这样的字叫多音字。

　　地：有两个读音，“de”和“di”

　　超级链接（解决字义）

　　是--读用“是”说句话吗？

　　呼

　　吹 读模仿动作，吹（用“呜”发声吹）