【教学设计】

　　一、 教学目标：

　　1、 借助汉语拼音正确认读本课“坦、筋、掏、笨、业、娃、蜡、 凳、糟”9个生字；能在老师的指导下正确书写并记忆“坦、笨、业、娃、蜡”5个生字。

　　2、 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试 读出不同语气的两个句子。边读边思考，想想老师开始为什么生气，后来为什么很感动。

　　3、 让学生懂得做事要不怕失败，肯下功夫。

　　二、 教学重难点：

　　朗读课文，边读边思考，想想老师开始为什么生气，后来为什么很感动。

　　三、 教学准备：

　　上网收集爱因斯坦的相关资料

　　四、 教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示新课。

　　1、出示爱因斯坦的头像，问：你们认识他吗？（出示：“爱因斯坦”四个字，学习“坦”）

　　2、请收集资料的学生向大家简单介绍爱因斯坦（教师适当补充资料）

　　3、这样一个世界级的伟人，他小时候又是怎样的呢？出示课题，齐读。 【说明】 对于二年级的小朋友来说通过事先有一定准备的问题的引入，一下子就拉近了学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，让学生迫切地想要投入到本课的学习中去。

　　二、自读课文，学习字词。

　　1、学生自读课文，要求：

　　1）读准字音，认清字形。

　　2）边读边思:爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？

　　2、检查自读情况。

　　1）出示：脑筋、板凳、糟糕、作业、蜡、掏 A、指名学生读一读 B、给“蜡”组词，找找它还有哪些亲戚？交流随机板书：惜、错、措、猎、借（读一读）C、齐读词语

　　2）说说爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？为什么？

　　3、师述：是呀，爱因斯坦就是这样一个人，出示：他从小喜欢钻研问题，做那些需要动脑筋、花力气才能做好的事情。（读一读） 【说明】这一环节旨在培养学生自读课文时不加字、不漏字，读正确、读通顺的好习惯，同时让学生初步学习边读边思的读课文的方法。而识字教学仍须重视，不能放掉，可采用检查预习或自读情况的方法，对个别难写难读难记易混淆的字，要发挥每一个学生作用，要尊重学生独特的识字个性，对于好的方法要毫不吝啬地予以表扬，对于不妥的方法，教师不能一棍子打死，要在婉转的指出的同时可作适当的讲解。