（2） 根据学生交流，出示句子：

　　小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”

　　小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

　　小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”

　　（3） 出示生字：摇、篮、台、朋 友。

　　正音。

　　①开火车读，注意“朋”是后鼻音。

　　②交流：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）

　　（4）提示引读句子：

　　小水珠说--，小蜻蜓说--，小青蛙说--，小朋友说--，

　　（5）提示生配合说话：小水珠把荷叶当作--，小蜻蜓把荷叶当作--，

　　小青蛙把荷叶当作--，小朋友把荷叶当作--.

　　2 他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。

　　根据学生交流，随机出示文中相关的句子：

　　小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷叶上 ，呱呱地放声歌唱。

　　小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！

　　（1） 出示：生字：

　　①晶、停、放、红--读准后鼻音。

　　油--了解多音字的读法，

　　②交流记字好方法。

　　（2）读读句子，提示：你觉得哪句话说得最有趣？为什么？

　　（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。

　　3 过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。

　　4 提示生配合，朗读全文。

　　说明：

　　这一学习环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指导读句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，评价也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。

　　四 展开想象，拓展说话

　　1 出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。

　　提示：大自然中有趣的事儿还有很多呢！ 让我们来介绍一下。