学习目标

　　1 能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”.

　　2 朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

　　3 看图展开想象，练习把话说完整。

　　重点难点

　　1 能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿

　　油油”，读好儿化音：“荷叶儿”.

　　2 朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。

　　学习准备

　　生字卡片 荷叶图

　　学习过程

　　一 揭示课题

　　1 出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（交流）

　　2 读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。

　　要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。

　　自读、指名读，提示范读、齐读。

　　3 学习生字：荷。

　　说明：

　　本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老提示就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶给大家带来快乐作了铺垫。

　　二 整体感知课文，自学文中生字。

　　1 听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？

　　2 交流思考的问题。

　　3 自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。

　　说明：

　　学习课文、阅读课文要体现整体性，不能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。

　　三 朗读课文，反馈识字

　　1 小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？

　　（1） 教提示随机正音，纠错。