教学目标

　　★会写会认生字，借助古诗和图画。

　　★了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象，顺畅的读出故事。

　　★学习古诗，积累词句，体会诗人的情感。

　　教学难点

　　★感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。

　　★在诗中理解重点字词的意思。

　　教学准备

　　★相关课件，生字卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？（引导学生说出植物特点）

　　师：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草……（学生跟着背）

　　师：同学们知道这首诗的作者是谁吗？（生答白居易）

　　二、探究新知

　　1、学习课题

　　师：白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，（师边说边画寺），一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。（板书课题）

　　学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。

　　师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音（板书坐、行、闻）就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗？（师范读古诗）

　　2、学习第一行诗句

　　诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。

　　学生读字，并为生字注音。

　　学习“弄”

　　你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。

　　学习“临”

　　在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答）

　　引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）

　　3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句

　　生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的 字，并为“绕”组词。

　　生再读第二行诗句，回答诗人绕寺院走。

　　师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，回答前两行是什么描写？（生回答动作描写，师板书）

　　4、学习后两行古诗

　　后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。

　　5、指导朗读

　　这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你 自己的感情好吗？

　　（师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式）

　　三、指导书写

　　1、 指导书写“爱、寺”

　　“爱”和“受”区别开。

　　“寺”中“土”下横从左二线到右二线。

　　四、拓展创新

　　老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完整吗？你认为缺什么？找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。

　　五、总结回味

　　通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗？记住遗爱寺了吗？让我们带着对诗人敬佩之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。