本课我根据教材特点和学生实际，引导学生读书、理解、感悟，回顾这节课的教学设计，我认为有以下四方面的优点：

　　一、读得充分，感悟到位。

　　教学设计中留出足够的时间让学生在课上充分地读，体现了“读书为本”的理念。有自由读、小声读、带着感受读、齐读、整体感知读……做到读的要求明确，读的情感丰富，读的效果明显。

　　二、重视训练，深化主题。

　　本课时设计重视语言文字的训练，大胆让学生想象。如：课末的拓展练习，妞妞慢慢地长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，看看这美丽的世界。” 妈妈答应了她的请求，妞妞去旅行了。请你发挥想像，按照：“妞妞来到了（ ），它看到了（ ）。”这样的句式写话。课上学生积极思维，既积累了语言，又理解了课文的主题。

　　三、创设情境，发展思维。

　　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。如：“妞妞，你在妈妈的褶皮里感觉怎么样呀？快睁开你的眼睛看看，你看到什么了？（出示黑屏幕）你有什么感觉？你想说些什么？”课上这样的训练很多，我都让学生联系自己的生活，进行想象体验，为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维。

　　四、巧用信息，突破难点。

　　教学中我用课件展示了学生不理解的企鹅的褶皮及南极冰天雪地的景象，这些都是学生不好理解和不易看到的东西。教学设计时我注重信息技术的恰当运用，利用图片帮助学生理解课文，这对低年级孩子更好地了解课文内容起了重要作用。 反思：

　　同时我认为这节课也有许多值得我去反思的地方，比如：

　　1、课件图片使用的太频繁，应该在点睛之处用一用即可。

　　2、《纲本意识》不够强，今后我要多学习《课标》，因为我们在教学过程中要以课标为依据，在备课过程中依次检验自己设计的实效性。用刘毅老师的话说就是：先到位，再越位。否则的话一切形式的东西就没了依托。

　　3、要创造性的使用教材，对于教材中的问题，要有设计点，引领学生根据实际经验判断、理解。

　　总之，今后在备课时，我会以新课程理念为指导，以学生的发展为本，一切从学生的实际出发，注重“朗读感悟，想象体验”。