一、真诚鼓励，激发兴趣，主动学习

　　教学时进行这样的语言训练，你曾见过什么样的海。要求学生补充四字成语。本想走个过场，学生说出个“一望无际”“波涛汹涌”就接着进行下一个环节。没想到学生的表达丰富多彩，在黑板上写了近十个词语来形容大海，这确实让我非常吃惊，当时给予学生极大的肯定：“老师绞尽脑汁也想不出这么多的词语，没想到你们常常在课堂上带给我惊喜，这是你们博览群书、勤于积累的结果，为有你们这样热爱学习的学生感到骄傲。”学生听了这样的鼓励非常激动，继续查工具书、翻字典，想找到一些新的词语来形容大海。郑杨同学说黄清阳费了好大的劲儿终于找到一个新的词语来形容大海像发现了新大陆一样高兴。

　　最后经过努力我们共找出15个词语，学生们很积极地把同学们写在黑板上的词语整理到书上或日记本上。

　　翻滚奔腾 五颜六色 白浪滔天 波光粼粼

　　滔天巨浪 深不可测 奔腾不息 波涛汹涌

　　无边无际 风平浪静 景色奇异 一望无际

　　汹涌澎湃 波澜壮阔 物产丰富

　　二、说是写的前提

　　先练习说说自己看到过的大海，再把说的话整理完毕写到练笔本上。形式、题材均不限。练的就是这种自由自在的表达，无拘无束的情感抒发，习作的起始阶段千万不要把孩子吓怕了，一提作文就脑袋疼，产生畏难情绪是最可怕的。学生能够巧妙结合黑板上伙伴们板书的词语形容见过的海，个别同学的表达很有新意，非常有创意。

　　三、通过积极的正向评价，激发学生的创作热情

　　三年级是习作的起始年段，保护学生写的欲望显得尤为重要，力求使学生产生积极的心理暗示：我喜欢语文，我喜欢通过写日记和习作表达自己的心情，记录身边发生的大事小事。我能把想说的话说清楚，我能写出很棒的作文。

　　在习作评价和课堂小练笔评价时主要采取上不封顶，下要保底的方式。3分为基础分，根据内容的精彩程度累计加分，加分满二十分晋级一次，获得星星一颗。现在学生都非常盼望发作文本、练笔本的时刻早点到来，发下去本子他们会举着自己的作文本兴致盎然地跟伙伴们讨论，谁加了几分，谁比谁更厉害。学生的创作热情被激发了。

　　走出课堂再次心生这样的感慨：读写结合这件事一定要坚持做下去，练在当下，功在未来。