《泉水》是一个节选的童话故事，它从一出世，就把帮助别人当做自己最大的快乐，它流到哪里，就把好事做到哪里，把快乐带到哪里。

　　文章语言优美，富有童趣，内容浅显易懂。

　　但我呈现给学生的却是一份不折不扣的练案，每一环节都按照“独学——对学或群学——汇报”的程序完成，练练讲讲，就像帮助学生订正答案一样，本应该两课时完成的内容却花了三课时，着实显现不出“高效”。

　　反思自己，设计的问题太琐碎，重点不够突出，留给学生书写的空间不足，例如课文的4——7自然段详细介绍了泉水多、清、甜、声音好听的特点，结构段式相同，我应该以课文填空的方式，将段落的主要句子纵向排列，帮助学生理清脉络，便于系统掌握，而不是像学案上那样只是把问题抛给学生：“在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了些什么？你从中体会到了什么？”，学生东拼西凑说完了就完了，没有系统呈现。