三年级上册《掩耳盗铃》第一课时教学反思
课堂描述
根据一贯的教学习惯,把《掩耳盗铃》的第一课时内容确定为教学第1段和第2段的第一句。包括两个生字“漂、 肯”的教学。感知课文的时候,提的问题是:故事里的这个人想干什么?然后就着学生的回答进入了第一段的学习,没有全面感知整个故事的内容。一节课重点围绕 “漂亮 喜欢”两个重点词,搞清楚故事里的这个人为什么想偷铃铛,然后随文落实生字词的教学。
课后反思
掩耳盗铃是一则经典寓言故事,它跟其他生活化的课文有很大的区别,本身具有故事的完整性。我们在教学时,对于七年级的学生来说,应该考虑篇章的概念,如何划分课时,既不破坏故事的完整性,又要让每节课的知识点在学生的接受能力范围之内,让他们每节课都能掌握相应的知识,在原有的基础上得到提高。这是一个值得深思和研讨的问题。
一直以来,我们大家似乎形成了一种默认的模式,习惯于把课文切成小块,逐字逐句落实每个段落相应的听、说、读、写的任务,老师认为这样小步子大循环的完成一篇课文的教学,似乎在字、词、句、段甚至篇上都得到一定程度的落实。但是,对于学生对课文的整体把握、思维的发展似乎受到了很大的限制。我想,是不是我们低估了学生的能力,总是牵着孩子的手,小心翼翼地走过每一个字句,无形中剥夺了孩子们更多的思考的空间。
对于一篇课文,都有一些与课文内容特别紧密的词语,我们在阅读分析课文时,是否可以整体解决重要字词的认读和理解,然后放回课文,初步了解课文,为接下来的课文分析打下基础。不需要在每一小段的阅读中,碰到字,解决字,碰到词,解决词,以致破坏孩子们分析理解课文的整体思路。
《三年级上册“掩耳盗铃”第一课时教学反思》摘要:。包括两个生字漂、 肯的教学。感知课文的时候,提的问题是:故事里的这个人想干什么?然后就着学生的回答进入了第一段的学习,没有全面感知整个故事的内容。一节课重点围绕 漂亮 喜欢两个重点词,搞清楚故事里的这...
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