教学目标：

　　★了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。（ABC）

　　★有感情的朗读课文。（ABC）

　　★知道课文是按照春夏秋冬一年四季的写作顺序写的。（ABC）

　　教学重点：

　　了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

　　教学难点：

　　想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

　　教学流程：

　　一、课题导入，体会心情：

　　这节课我们继续学习第2课，你从哪里能感受到上学的路上多么愉快呢？轻声读课文，边读边思考。

　　（边读边做批注）

　　二、品味语言，集体交流：（目标1、2）

　　你从哪里能感受到上学的路上是多么愉快呢？

　　1、第一小节：

　　（1）引发学生想象：除了这些，还有什么花？

　　（2）根据学生的回答，随机出示课件图片，视觉感受花的种类多、颜色多，嗅觉感受花香味浓。帮助体会春暖花开、花多（种类、颜色）花香。

　　（3）把你体会到的情感读出来。

　　（4）师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么？

　　（5）谁能把春天在上学路上的欢乐情景读出来？

　　（学生有感情地读第一节。）

　　2、第二小节：

　　谁还从不同的地方感受到上学路上我们是那么愉快呢？

　　（1）你们蹚过水吗？说一说你们蹚水时的心情怎么样？带着你的感受读。

　　（2）再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音？（“歌声、笑声”）

　　（3）简直就是一片欢乐的海洋，伴随着叮咚叮咚的水声我们来到了学校，结果，教室的地上满是湿鞋印，这是为什么呢？把你的感受读出来。

　　（4）师生共同读：教师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么？

　　（5）学生有感情地读第二节：看谁能把夏天在上学路上的欢乐情景读出来。

　　3、第三节：

　　（1）你还从哪里感受到上学路上“我们”是多么愉快？

　　出示①：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。

　　这是一个什么句？把什么比成了什么？生活中你有没有过这样的经历？吃到自己亲手砸的核桃心情怎么样？把你的感受读出来。