鄂教版小学一年级上册《夜宿山寺》教学片段(2)
生(2):我想“高楼”只是一般说法,不能使人感觉到楼特别高,“危楼”却使人感觉到这楼非常非常的高,看上去叫人吃惊。
生(3):我觉得这样的说法合适。但是这楼为什么这么高呢?
师:对!大家想想看,这楼是怎么盖得这样高的?
生(1):这是因为楼盖在山顶上。山已经很高了,所以楼就显得更高了。
生(2):诗句中并没写楼盖在山上,你怎么知道楼是盖在山上呢?
生(3):诗中虽然没有写楼盖在山上,但是诗的题目《夜宿山寺》已经告诉我们诗人是在夜晚到山上寺院里借宿的,寺院里的楼当然就盖在山上了。
师:对!同学们学得很好,能够大胆地提出自己不懂问题,通过大家讨论,就把问题搞清楚了。谁能用自己的话把诗的意思讲出来。
生:这座楼很高很高,站在楼上好像一举手就可以把天上的星星摘下来;我在楼上,连话也不敢大声说,生怕惊动了住在天上的仙人。
师:讲得真好!诗的意思,同学们都懂了,我们怎样读,才能把诗的感情表达出来?
学生练习朗读后,指名试读时,一个学生把“不敢高声语,恐惊天上人”这两句诗读得非常响亮高昂;另一个学生却又读得低沉轻缓。问及他们为什么这样读时,他们都据理加以解释。前者说:登上这样高的楼心里感到特别骄傲、自豪,所以读的时候声音必须高一些,才能把感情表达出来。后者说:连高声说话都担心惊动了住在天上的人,所以读的时候必须把声音压低一些,才能把诗里要表达的感情表达出来。一个是从自身的感受而言,一个是从诗的感情而言。各自考虑问题的角度不同,讲得都有道理。
朗读之后,我又让学生根据诗的内容,画一幅想象画,把山寺的危楼表现出来。同学们兴趣很浓,一个个张开了想象的翅膀,一边想,一边画,不一会儿就成了笔法不一,形态各异的“危楼”:有的在山巅群屋中环抱中高耸入云,有的在突兀的高峰上直插云霄……
这堂课,对诗人的创作艺术和修辞炼句的造诣,虽未作任何评价,但学生通过质疑、释疑、辨析,却不知不觉进入了诗的境界,领略了诗的韵味,体会了诗的感情,读起来有抑、扬、顿、挫。所以说,这样由教师引导,让学生自己走完学习过程的教学方法,跟那种由教师讲、学生记;教师抄、学生背的方法,其效果简直不可同日而语。