课文拿在手里，感觉有点难。不是说文章难懂，课文难教。难就难在它太好懂太好教。

　　林清玄的这一篇寓言体散文，寓意是清清楚楚，文思是明明白白，看罢掩卷，无须教，学生也就懂了。更何况，如今孩子们手头的参考书籍也是琳琅满目，从中心思想到写作风格，你不教，学生也能说得头头是道。

　　事实也是这样。今天上课，我问：“大家读了课文，有些什么感受、启发？”一个孩子站起来说：“文章告诉我们，要像百合花一样有坚定的信念，不懈的努力追求。”另一个孩子说：“那个荒僻的山谷就好像一个小小的社会，在成功的道路上会面临各种嘲笑讥讽和别的困难，一定要用自己的努力勇敢地面对。”好嘛！课还没开始，就该下课了！

　　所以在备课的过程中，我始终想着，再挖一挖课文，别把自己的理解仅停留在学生的层面上。在这个基础上，有了一些新的发现和想法：

　　一、我们怎么评价野草。

　　百合花无疑是要赞美的，她纯洁的念头，努力的追求，最终开出了美丽的花。可是野草呢？仅仅是简单地批判它吗？因为它讥讽嘲笑了百合？它没有要做一朵花的志气？可它是野草呀！先天的条件就决定它开不出美丽的花，再有决心，再怎么努力，有什么用？翻了一些教案，有的老师在课堂结尾是这么说的：“每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。”笑话！你怎么知道心中的种子一定是百合花的，而不是野草？这未免有点太过于理想了。

　　仔细读课文发现，百合花的念头是这样被表述的：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”这里有两层意思。 “我是什么”和“我要做什么”。第一层意思往往被我们忽略。只有当“我”是百合的时候，才有可能开出美丽的花。如果是野草，那么怎么努力也还是野草。因此我们可以把课堂总结改成这样： “每个人的心灵都是一片肥沃的土壤。当你在里面种下的是一株百合，那么通过努力你一定能开出美丽的花。人，重要的是先确定‘我’是谁，然后再通过不懈地努力去达到它。”