《五彩池》是一篇阅读课文，作者用生动形象的语言向我们描绘了五彩池的美丽神奇，五彩池不仅形奇，色也奇。

　　在激情导入，明确目标中，我采用了一些生动的图片给学生带去一种美的视觉享受，从而激发学生对文章的兴趣。为了遵循学生认知语言的规律，我引导学生充分独学，在独学中掌握字词，体会、理解课文。在独学的展示交流中我让学生反复说，并引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把课文读通、读懂、读好。这样，学生不仅读懂了内容，更将文中优美的语言深深地印在自己的脑海里。我还在展示交流中安排了迁移练习，如引导学生想象五彩池的形状，引导学生说说五彩池的颜色等等。这些迁移有效地激发了学生的创造想象、求异思维、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质。

　　本篇文章的难点是理解五彩池的池水呈现出多种颜色的原因，为了突破这一难点，在学生群学，教师点拨的环节，我让学生理解五彩池的水呈现出五颜六色的必要条件，是由于池底的石笋，石笋上一层细腻的石粉，以及阳光的照射三个因素的共同作用下形成的，三者缺一不可。最后，在达标检测，当堂总结的环节我还让学生用“因为……所以……”的句式说一说，从而加深学生的理解。

　　在巩固操练，拓展深化中，我安排了用简洁的语言再次描述五彩池这一环节，使整堂课从整体到部分再次回归整体。这堂课的小结，为了发挥学生的主体性，我将小结课堂也交给了学生，这样切实有效地训练了学生的语言表达能力。

　　不足的是对于学生的评价方面，应该尽量不要重复学生的发言，而是选用简短的评价或鼓励；在安排读的过程中，应充分发挥学生的主体作用，让学生进行多元朗读、多元感悟。另外，教师的语言还需规范，随意性比较强，这是我的弱点，我要在今后的学习中努力改正。