三、说教学过程：

　　《美丽的‚三潭印月‛》这篇文章的第一自然段语句美、意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发想像，体会文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　《语文课程标准》指出：要‚爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。‛上课伊始，我利用多媒体课件依次展示一些著名旅游景点的图片，让学生猜测。最后，画面定格在‚三潭印月‛的一张图片上……这样用音乐、图像渲染的情境，能给学生强烈的情感体验，使学生‚入其境，爱其美‛，在感到愉悦、快乐的同时，让学生谈谈自己所了解的西湖美景——‚三潭印月‛。于是顺势揭开课题，进入第二环节。

　　2、配乐朗读，感知美景。

　　这一环节是由师生配乐朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的条理。了解作者是从哪几个方面来写三潭印月

　　的。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。

　　3、品读词句，感受景美。

　　作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。在刚才的配乐朗读中，学生初步了解了西湖美景，知道了‚三潭印月‛是怎么回事，还了解了有关‚三潭印月‛的传说。于是，我又让学生四人小组自读课文，一边读一边想象‚三潭印月‛的美，把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。

　　在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示‚三潭印月‛图片，让学生图文结合地品味词句。一幅幅美丽的画面，将把学生带入那美丽、令人神往的西湖风光之中，并能帮助他们更好地理解‚月色溶溶‛‚波光闪闪‛‚欢歌笑语‛‚绿树依依‛‚繁花似锦‛‚亭台楼阁‛‚隐隐约约‛‚人间仙境‛等词语，从而体会文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。