教学目标

　　★有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　★通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

　　教学难点

　　★有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1．同学们，上一节课我们初读了课文（齐读课题），这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。

　　2．齐读第一自然段。

　　二、学习第二自然段。

　　过渡：听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。

　　1．自由朗读第二自然段，画出有关描写小燕子的句子来。

　　2．组织交流：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

　　3．紧扣中心句，学生轻声读描写“春光”的句子。

　　4．比较句子：

　　原文（略）

　　二三月间，风吹着柳，雨下着，柳树展开叶子，草、芽、花聚拢来，形成春天。

　　两者相比，你更喜欢哪种写法？你认为原文好在哪里？

　　5．反复朗读体会好的词语，指导朗读。

　　6．指名读，齐读。

　　过渡：在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞来了，为春光增添了生趣。（板书：增添生趣）它增添了哪些生趣呢？

　　三、学习第三自然段。

　　1．学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。

　　2．出示在空中掠过的燕子。

　　（1）这幅画画的是什么地方的燕子？课文中哪些句子是描写这幅画面的？

　　（2）哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣？

　　学生回答后板书：掠

　　（3）指导朗读佳词佳句。（出示描句子，在佳词佳句的下面加注着重号）。

　　（4）同桌对练读（读出精炼的词语来）。

　　（5）指名读，集体读。

　　3．小结：这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生趣。

　　过渡：那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢？

　　4．投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。

　　（1）小小组照上述学法，抓住重点词、句朗读，自学描写湖面上飞行的燕子的内容。

　　（2）教师有针对性地指导读，朗读时可加上模仿的动作与姿势。

　　板书：沾

　　（3）指名学生读，齐读。（适当点评）