设计理念：

　　1. 抓住文体本身，真正落实双基。

　　2. 理清文本结构，渗透作文因素。

　　3. 启发思维转化，突破重点难点。

　　4. 利用课堂板书，指导当堂背诵。

　　5. 把握课堂结构，提高课堂实效。

　　教学目标：

　　1、 初步正确、有感情地朗读课文第一、第二自然段。

　　2、 学会有关节段的生字词，理解词语和课文内容。

　　3、 初步能背诵第二自然段。

　　教学重点和难点：

　　理解课文第二自然段内容。

　　教具准备：

　　词语卡片、字卡、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 以图揭题

　　1、 初读课文，整体感知

　　小朋友们，今天我们上第八课。（板书：8）

　　（1）自学

　　①把书打开，下面我们做第一件事，开始！（把生字表上的生字拼拼读读，读准音，看清形。）

　　②做第二件事，开始！（把生字放到课文里去，读通句子，读顺课文，标好自然段序号。）

　　③再读一遍课文，一边读，一边图文对照，看看书上哪个自然段讲这幅画上的内容（示图1）？开始！（学生指着书读）

　　2、 检查、揭题

　　刚才小朋友们初读了课文，现在老师来检查检查，我们一边检查一边就开始学习了。

　　（1）（指图）看这幅图，书上哪个自然段写了这幅图的内容？（第一自然段）

　　（2）看看第一自然段，哪些字词图上有的？（爸爸妈妈、菊花）

　　（点小姑娘）那她是谁？（“我”）（若回答不出先放一放）

　　你们看看他们在哪里？（公园）

　　他们在做什么？（看菊花）

　　（3）现在朗读回答

　　①什么时候，爸爸妈妈带我去公园看菊花？读——

　　生：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　②星期天早晨，爸爸妈妈带谁去公园看菊花？读——

　　生：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　（那图上哪个是“我”？小姑娘就是“我”。）

　　③星期天早晨，爸爸妈妈带我去什么地方做什么？读——

　　生：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　追问：他们去看什么呀？（看菊花）对，我们今天上的新课题目就叫——看菊花（揭示课题：看菊花）