【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　２、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　３、认识３个生字，会写７个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

　　【教学重点】

　　１、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

　　２、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　在著名的北大校园里，有这样一个老人，穿一身旧式中山装，整个就是个看门人。于是，一个扛着行李正前来报道的新生请他帮忙看会行李，自己好去报道，老头答应了并认认真真的在那里守着。过了好半天，学生回来了，老头什么也没说就走了。三天后的开学典礼上，学生吃惊的发现那个老头竟然坐在主席台上，还是一位副校长，大名鼎鼎的教授。有没有谁知道这位老人是谁？（生答：季羡林）你是怎么知道了呢？对，他（出示照片）就是季羡林老先生。季老先生不仅是一位博古通今的学者，还是一位散文大家呢！今天就让我们走进他的散文《自己的花是让别人看的》。

　　出示课题：自己的花是让别人看的

　　二、初读感知

　　１、我们一起来齐读课题。（齐读。）

　　2、按老师的要求再读课题。

　　师：自己的花是给谁看的？

　　师：谁的花是给别人看的？

　　师：谁的花是给谁看的？

　　师：同学们，看来不同的理解就会产生不一样的朗读效果。

　　3、读了课题你有什么疑问？

　　生1：为什么自己的花是给别人看的？

　　生２：自己的花是怎样给别人看的？

　　生３：德国人为什么爱花？

　　……

　　师：刚才同学们提出的问题都很有价值，其实答案都在课文中，请同学们打开书赶快找吧。

　　4、学生自由读文后汇报。（生找相关的句子，师疾书包含的成语。）

　　5、是啊，多么奇丽的景色，多么奇特的民族！

　　板书：奇丽、奇特

　　三、品读感悟

　　师：到底是怎样一番奇丽的景色，一个怎样奇特的民族呢？让我们一起随着季老先生来到德国，自由朗读课文的２、３自然段，用波浪线画出德国人爱花、养花的句子。