长春版小学语文《蜀相》六年级上册教案
教学目标
★多诵读,多推敲,理解诗中的言外之意。
★把握重点词语,分析景物和人物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
教学重点
★把握诗歌的景与情,感受品味诗歌的意境。
★比较这两首诗的异同
教学方法
★反复吟诵,细细品味诗歌蕴含的思想感情,感知诗歌的声韵美。
教学过程
一、导入
王国维先生说:“由其世以知其人,由其人以逆其志,则古人之诗,虽有不能解者,寡矣。” 以意逆志,知人论世,是鉴赏诗歌的最基本的方法之一。今天我们就来尝试用这种方法鉴赏杜甫的《蜀相》。鉴赏分四步进行。
1、参读资料,了解诗人。
2、初读感知,觅得诗心。
3、涵咏字句,品出诗味。
4、参照比较,探求诗风。
二、教学中的几个环节
1、参读资料,了解诗人。
(一)读懂一首诗,应该了解其人,了解诗歌的写作背景。对作者杜甫,同学们了解多少呢?
学生回答,教师补充:
①一个可怜的杜甫:因为他才华横溢,却没有得到重用,英雄无用武之地。
②一个有才气的杜甫:因为他写了许多有名的诗作,被人们称为“诗圣”。
③一个历经磨难的杜甫:杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,经历了安史之乱,亲历战争,了解了战争给人民带来的苦难,自己也在战争中东奔西走。
④一个忧国忧民的杜甫:他有这样的诗句:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。
⑤一个爱国的杜甫:杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱, 字里行间渗透着爱国的热诚, 如《春望》《登高》等诗篇都充满着悲壮的爱国激情。
⑥一个不得志的杜甫:他渴望报效国家,可统治者并没有给他机会。
(二)请同学们看注释,了解下列问题
写于哪一年?公元760年。
这一年前后杜甫的情况?
那时正值“安史之乱”,他刚到成都,到成都躲避战乱来了。
补充:此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天,安史之乱仍未平息,唐王朝仍处于风雨飘摇之中;唐肃宗信任宦官,猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击,其“致君尧舜上,再使风俗淳”的理想彻底落空。当时诗人流落蜀地,寄人篱下,困厄穷途,家事、国事均忧心忡忡,苦闷彷徨。
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