《沿着红军走过的路》是浙教版第十一册语文的第一课。单元提示阅读重点为：作者是怎么通过遣词造句来表达思想感情的。

　　（1）阅读全文，整体感悟；

　　（2）找最有表现力的词句反复品味；

　　（3）通过感情朗读表达。 初步了解课文内容，整体感知作者作者情感后，我让学生再自由读课文，找自己觉得最有表现里的词句。好多同学都找到了最后一段中的“就这样，他们跋山涉水，风餐露宿„„终于赶上了红军大部队”一句。我就从这句入手研读体会。先请男孩子读，读了以后问女孩子有什么体会，没有反应。我灵机一动，随即有把这句范读，读后再问孩子们的感悟，马上就有学生高高举起了手。

　　学生A：我体会到红小鬼们要赶上红军大部队太不容易了。

　　师：为什么刚才男生读时没感悟到，现在一下子体会到了？

　　生：因为你把“跋山涉水、风餐露宿、终于”等词重读了。 在坐的学生也有相同的窃窃私语，显然他们已经迫不及待地也想用朗读来表达这份艰难了。此时的朗读练习非常有效。

　　学生B：我感受到了作者提笔写这些时，想到才十来岁的小鬼们，行了那么远的路真是太不简单了。当时情绪很激昂，心灵也被他们深深地震撼。 她的精彩回答生成了阅读的全新视角，带给我意外的惊喜，把读与写适时地结合了。

　　学生C：儿童团员们在追赶的过程中一定遇到了很多很多的困难。 顺水推舟：你们想象一下，会遇到哪些困难？ 学生们很活跃，有些困难可以在文中找到依据，我就让他们把相应的词句有感情地读一读，有好些困难是他们联系课文前后内容发散而生成的。如“春天到了，路上会有蛇流动”；“在荒山野岭跋涉，会被树根绊倒，会跌破皮”；“晚上还能听到狼叫声”；“春天是多雨的季节，容易得感冒等疾病”„„ 第一次正式与这群孩子学习课文，彼此总因生疏而显得拘泥，在研读中我们终于很好的融合在了一起。带着体会到的感情与课堂上的激情，我再一次和学生朗读课文的最后一段。