上星期五，我们班学习了《牛郎织女》一文，这是一个民间故事。它有一个特点，透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。从古至今，它已经流传了一千八百多年，滋润了一代又一代善良人们的心灵。

　　学生们对这个故事可以说是耳熟能详。怎样让一个鈥溊系牡粞棱�澋墓适拢�上出新意，使学生不仅爱学，而且更能学好呢？我主要从以下几方面着手：

　　一、积极倡导鈥溩灾骱献鳌⑻骄库�澋难�习方式。

　　小学语文新课标积极倡导鈥溩灾骱献鳌⑻骄康难�习方式鈥潱�强调培养学生鈥溨鞫�进行探究性学习鈥澋哪芰ΑＴ诮萄А杜＠芍�女》这一课时，我问鈥溠�生你喜欢哪个人物？为什么？鈥濃�溎憔醯门＠墒歉鍪裁囱�的人？鈥濃�溨�女是个什么样的人？鈥澭�生自然而然就参与了课文的研读，谈出自己对课文的理解。有的孩子读的特别细致，甚至从鈥溎忝氢�澋拟�溍氢�澱飧鲎种卸脸鲋�女和牛郎一样善良。有的孩子从牛郎不计较哥嫂对他的态度，读出了他的胸怀大度鈥︹��

　　对于王母娘娘，在他们眼里是心狠手辣的、是冷酷无情的、是不懂亲情的、是死要面子的鈥︹�υ诮涣髦校�学生对这一人物进行了批判，同时在心中确立了王母娘娘应有的形象鈥斺�敶劝�的、有人情味的、讲亲情的。这就是美与丑的辨析。有了对与错、美与丑的认识，学生也就能感悟故事的寓意。教学中不必义愤填膺地激起学生对王母娘娘这一人物的痛恨与咒骂，应该心平气和地聆听学生对王母娘娘这一人物的自主评价，或颂扬或斥责。要知道多一双眼睛，就多一个角度，多一个角度，就多一些客观。

　　二、着力突破课文重点和难点。

　　为了突破重难点，我设计了以下问题，由同座配合完成：

　　1、你是下凡的织女，请问你为什么决心嫁给牛郎？

　　2、和你一起下凡的姐妹们会说些什么话？

　　3、你是怎么反驳她们的？当牛郎和织女在鹊桥上相会时，他们会说些什么？

　　通过几个问题的设计，课文的重点就突破了。

　　三、帮助学生树立正确的人生观。

　　从对课文的阅读理解，拓展到《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》和古诗《乞巧》，通过师生平等的对话，学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民追求美好、幸福生活的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观鈥斺�斪鋈艘�勤劳善良 ，要勇敢、执着地追求自己的幸福。