这篇课文的记叙方法与16课相同，都是运用插叙的方法进行叙述。今天讲了第17课，有了上节课的基础学生更活跃，学得更加得心应手。

　　首先，让学生以时间为序将课文划分段落，分段对学生来说是最难的，但经过提示以时间为线索来划分，中等生都能很快划分出来，并能用简洁的语言概括段意。

　　一、（1—3）：达格尼参加音乐会。

　　二、（4—5）：十年前的承诺。

　　三、（6—8）：听完音乐的感受。

　　当学生的语言不够简炼时，我提示对上一个同学的发言进行缩句。这个方法既让学生集中注意力区倾听，又练习了缩句，还概括出了段意，真是一举多得，提高了课堂效率。

　　其次，我引导学生品读这三部分，划出表现出达格尼心情的语句。在第一、二部分中，学生说得很全面：第一部分：“忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。”“起初，由于心情激动，她无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了”从这两个语句中抓住关键词：坐直，睁大，不敢相信，心情激动，无法静下心，沉浸等词，体会到了主人公的心情：惊讶、疑惑、激动、沉醉。

　　第二部分，重点通过描写达格尼的心理活动，体会起初的期盼，接下来的怀疑，最后的失望。

　　到了第三部分，“你是黎明的曙光，你就是幸福”和“生活，我爱你”这两个句子的理解是难点。我让学生进行了小组讨论后汇报。文中最后的结束语“生活啊，我爱你！”学生只能体会到她受到音乐的感染了，很热爱生活。那么除了音乐的感染，更能感染她，激起她生活热情的是什么？一句简单的启发，聪明的学生立刻点出了全文的主旨：“受到音乐家的精神品质的感染”“哪些品质？”——音乐家信守承诺。