“探索杯”教学活动，我讲授了《草帽计》一文。《草帽计》讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文故事情节生动，脉络脉络清楚。本课的教学重点要指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。围绕这一重点进行教学，我设计如下四步，小组讨论解决。

　　（1）读 课文1、2自然段。

　　（2）找 贺龙根据哪些情况下草帽计的？找出相关的语句，建议用“_____”画出.

　　(3) 议 将你找到的语句,在组内交流、讨论。

　　（4）说 贺龙看到___________________,心想____________________。

　　这四步中，既有读的内容，又有思考、说话的部分，学生在不断的学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗。推动语文学习的不但深入。

　　在这课教学中，我从学生的主体地位出发，积极启发学生的思维，鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，培养学生发现问题的能力，激发学生的求知欲，有效地拓展学生的思维。由课题，指导学生理解“计策”，从而引出课文围绕“草帽”讲了一个什么计策？贺龙又是在什么情况下想出这个计策?战士们听了扔草帽怎么想？。。。。。。围绕着草帽有浅及深，提出了一个个问题，引导学生通过读书去找答案，将贺龙“草帽计”中的预想与实际情况一一对应。

　　参与“探索杯”教学活动中，使我收获很大，从同事们的教学中我发现，教学中越来越关注读书方法指导和运用。随着一个个问题的提出，引导学生读、思、议。使学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶；使学生在思中有所认识，找出问题的所在，在思中理请问题脉络；使学生在议中充分交流探究，寻找解决问题的门路；在议中得到共同提高。

　　语文教学是关注人第二发展，培养学生探索未知的兴趣、习惯和能力。其中最佳的方法是让学生自读自悟，让学生自己提出问题，分析问题，解决问题，使之不仅知其然，而且知其所以然。