指导学生有感情的朗读古诗，让学生感受到诗句文字的美感，诗文的前两句意境雄浑，对仗工整，读起来气势澎湃，引导学生反复诵读，体会意境。

　　小结 同学们，今天这节课我们学习了唐代诗人白居易的《浪淘沙》，生动地再现了惊涛骇浪、辽阔壮观的大海景致，同时我们也要学习作者用描写景物或事物，来表达自身要说明的道理的这种写作方法。

　　作业 有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　板书设计

　　浪淘沙

　　（ 唐） 白居易

　　惊涛骇浪 辽阔壮观

　　第二课时

　　导入新课

　　同学们，上节课我们学习了《古诗二首》的第一首古诗白居易的《浪淘沙》，让我们感受到了大海的辽阔壮观、汹涌澎湃的景象，这节课我们再来学习一首宋代诗人苏轼写的古诗《饮湖上初晴后雨》，看看这首诗展现的又是怎样的一番景象。板书:饮湖上初晴后雨

　　学习古诗

　　1、初读古诗 学生自学古诗，边读边将不认识、不理解的字、词、句画出来。然后，借助工具书，或者和小组同学交流，试着解决这些问题。老师可巡视了解学生对古诗的理解程度，以和朗读情况。

　　2、检查自学效果。抽学生朗读古诗，生相互评议，指出读的不对的地方，进行纠正。教师鼓励学生大胆质疑，展开讨论，相互交流自身对古诗的初步理解。

　　3、师：有哪位同学到过西湖吗？（出示西湖的图片）让学生用自身的语言描绘西湖的美景。

　　4、在学生理解古诗的基础上，指导学生反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美，使学生在读书活动中合作者的情感发生共鸣，如请入境。

　　5、学生有感情地练读古诗，体会古诗所描写西湖的宁静素雅，美轮美奂的景致。

　　6、引导学生体会《浪淘沙》与《饮湖上初晴后雨》所描写的景象的不同，感受语言的魅力！

　　拓展学习，开发资源

　　师：同学们想一想我们还学习了那些描写水的诗句？

　　通过其他风景的诗句，唤起学生的认知，激发学生背诵更多的诗词，引导学生接触更多的祖国文化，促进知识积累，提高语文素养。

　　课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》让我们领略了西湖宁静素雅，美轮美奂的景致。同学们表示得很棒，用自身的方法读懂了古诗。

　　作业

　　背诵古诗。

　　积累其他的和水有关的诗句，摘录在自身的笔记本上。

　　板书设计

　　饮湖上初晴后雨

　　（宋）苏轼

　　西湖：宁静素雅 美轮美奂