教材分析：

　　《快乐王子》一文塑造了两个主角：善良的王子忠诚的燕子。他们俩一个有情，一个有义；一个原本快乐高贵，令人称羡不已，一个原本无拘无束，快乐高费；他们都因为帮助别人而牺牲了自己。这种“以牺牲为美”的思想让我们更加明白了快乐的真谛：快乐，就是扶贫帮困；快乐，就是付出。爱尔兰唯美主义大师王尔德创作的这篇童话尽管是一个悲剧，可字里行间却蕴含着一种荡气回肠的美。这种美激发了人们对真善美的追求，对假恶丑鞭挞。

　　教学目标：

　　1、知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文。

　　2、过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情

　　3、情感态度价值观：

　　揣摩人物的神态心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会快乐的真谛。

　　教学重点、难点：

　　难点：揣摩人物的神态、心理。

　　重点：感悟快乐王子和小燕子的善良之心，体会珍贵的真谛。

　　教学准备：

　　课件（图片、句子）

　　设计理念：

　　1、《快乐王子》中，人世的悲苦、世态的炎凉，以及由此激发的悲悯仁爱之心，都是构成艺术之美的最好原料。“学法指导”是课堂上师生互动的主流，快乐王子和小燕子的态度也成了贯穿整节课的情感线索。

　　2、导读贯穿始终：这节课，我充分挖掘了读的四大功能：（）程序功能——以读贯穿始终；（2）激趣功能——以读激发兴趣；（3）理解功能——以读充盈画面；（4）感悟功能——以读抒发情感。

　　3、对比教学：

　　（1）开课时，将两幅截然不同的快乐王子图予以对比。

　　（2）将小燕子的前后态度变化予以对比。

　　（3）将市长、议员们对难看的快乐王子雕像的看法和上帝的观点进行对比。引导学生体会“珍贵”的真谛。

　　4、注重语言积累。本节课，我多次创设情境，最大可能的调动存储在学生大脑里的语言，用情境激发语言，用语言丰富文本，很好地体现了工具性与人文性的和谐统一。

　　教学过程：

　　第一课时（扫清字词障碍，了解课文背景，熟读课文，了解课文大意、学习课文1——4自然段）