《开国大典》是小学语文第九册第三单元的一篇精读课文，记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。

　　全文按照开国大典进行的顺序叙述。这条主线对于五年级学生来说，是能准确找出来的。但是，开国大典这一历史事件发生在1949年，要一直生活在蜜罐子里的当今学生体会大典的盛况和人们激动和兴奋的心情，则有点困难。为此，我上网找到了今年国庆60 周年庆典盛况的一些录象资料，并且搜集了相关的小故事以及文字资料，以此来调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解课文内容。

　　课堂上，我先提出了这样一个问题：“同学们知道我们祖国的生日是哪一天吗？”接着，我播放了大典之前天安门广场的盛况，让学生尽快进入到课文的情境中来。接下来，典礼的过程，学生水到渠成，就比较容易理解了。

　　课文第十二小节，描述了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师以及空军接受人民共和国检阅的壮观场面。这部分内容篇幅较长，学生读的时候，比较容易倦怠。怎么办呢？

　　我灵机一动：“同学们，为了让全国人民看到这激动人心的场面，中央电视台要现场录制阅兵式的盛况，现在紧急招聘解说员。时间推移到了六十年前的9月。在座的同学都可以应聘。应聘的同学只要介绍一种兵种通过主席台时的情景。我是中央电视台负责开国大典录制工作的导播。我招聘解说员，不看外貌，只听声音。看看谁能把话说清楚，谁介绍得最有气势，谁最能临场发挥。现在，给大家五分钟时间准备准备。”

　　同学们很积极地读起课文来。基础差一点的，在照着课文说；好一点的，在课文描述的基础上自由发挥了。同学们纷纷演练起来。五分钟后，我请同学上台解说，底下同学可以向台上同学发出挑战。在此基础上，产生了每一兵种的最佳解说员。最后，在雄壮的《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，六名最佳解说员依次登台解说。“现在通过主席台的是……”解说一个接着一个，底下的同学则成了广场上的群众，不断地欢呼，不断地鼓掌。同学们的情绪一下子跟着激动兴奋起来，课堂掀起了一个不小的**。

　　课堂最后，我设计了这样一个问题：如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个最难忘的镜头？请给你拍摄的每张照片配上文字说明。通过学生再回读课文，加深对课文内容的理解，并达到了引导学生个性阅读的目的。

　　通过这一堂课的教学，我深深地体会到，让学生学得主动，学得积极，学得愉悦，创设情境是多么重要！