《奇异的琥珀》是德国科学家柏吉尔写的一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文，讲述了人们根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测它的形成过程，体现它在科学上的价值。全文用故事情节来描述，语言生动，表达准确。在教学完本课后，我有如下几点反思。

　　1、首先在明确“推测”这个科学的思想后，我采用了“篇末入手”、 “由果溯因”的变序教学法，并适当运用电化教学手段，营造宽松的课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

　　2、整篇课文的教学设计，我并不偏重推理的思路，而是以推理过程统领全篇，重在体会科普故事中语言形象、准确的特点，激发学生学科学、爱科学的热情。

　　3、板书设计可算是一个亮点，由题目“奇异的琥珀”为放射点，逐步推导出琥珀形成的必要条件。这一推导过程，完全符合一个研究者的认知规律，因此在板书的勾勒下，文章的结构十分清楚，并且形象地演示了琥珀形成的过程。

　　在教学推理过程时，我能够引导学生一步一步地探究形成的过程，总结形成的必要条件，体会推理的合理性，但没有注意到统领性的问题，故这整个过程的教学似乎有些零碎。