寓言是文学作品的一种体裁，常常带有讽刺或者劝戒的性质。。

　　寓言的赏析与教学应紧紧扣住四个方面：

　　一是寓言的主题（寓意）；

　　二是寓言的譬喻（即“故事外衣”的设计）；

　　三是寓言的艺术形象（新颖程度和概括水平）；

　　四是寓言的语言（简练的口语、短小精悍的篇幅）。其中，正确揭示寓意是核心。

　　我们揭示寓意的方法常用到

　　①分析人物语言

　　②分析故事情节

　　③分析关键性的句子

　　④分析事物特点或发展规律

　　⑤分析偶然性与必然性的辨证关系。

　　我在《刻舟求剑》这则寓言教学中我尝试使用分析故事情节方法来揭示寓意。

　　环节一：紧扣文本语言，感悟形象

　　教学《刻舟求剑》时,先谈话引出课题《刻舟求剑》让学生读课题，并对课题质疑。谁在“刻舟”?他为什么要“刻舟”？他是怎样“刻舟”的？求到剑了吗？这样使得课堂教学以”谁在“刻舟”?他为什么要“刻舟”？他是怎样“刻舟”的？求到剑了吗？”为主线，引领学生来分析理解寓言.

　　质疑完课题后引导组织学生进行初读寓言认识课文中的生字、难字,采用以下几个步骤:

　　1.自读原文，第一遍读准字音读通顺。第二遍读不准的地方小组合作学习。

　　2.试划重音和停顿，画好后和同桌交流读一读。

　　3.自学课后三个生字。（读准字音、记住字形、组两个词、找形近字）

　　4.全班交流读课文的情况，订正答案，除了纠正读音，还要正确停顿、突出重音，读出韵味。（采取各种方式读：个别读、齐读、抽读、展示读。）

　　5.检测生字，先齐读，再个别读，再听老师读自己书空。

　　环节二：对照译文，理解寓意

　　学生初读寓言认识课文中的生字、难字后，因为是文言文学生对故事情节掌握可能有困难,我便设计这样一个环节:对照译文，理解寓意

　　1. 借助译文理解重点字的意思：（涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑）

　　2. 逐句理解寓言的意思。

　　3.学生交流字的意思。

　　4.根据对重点字的理解说说寓言中每句话的意思。