教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的主要内容 。

　　2、研读课文，弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启发，解决了什么问题，培 养学 生对科学研究的兴趣。

　　3、指导学生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。

　　教学重难点：

　　弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的 兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入，整体感知

　　同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，刘老 师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？ (生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等) 文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！

　　（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）

　　课文第二节也能让我们感受到这一点。

　　出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

　　出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“ 老师” 。

　　你能用因为 所以 说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？

　　二、精读指导，理解感悟

　　这个难不倒你们。课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式 说了呢？

　　a学习第3小节 先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划 划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

　　1、学生自读课文，体会理解。

　　2、学生交流讨论。 刚才同学们读得非常专心、十分投入。那么，谁先来说？ a鸟儿是人类的老师 Θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。 说得真好你真会读书，谁也来说说？ Θ因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。你也很会动脑筋、会读书！ 让我们好好读这句话（出示），体会一下！