小结：飞机的发明、改进、创优，几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的，它们确实是人类 的好老师！

　　三、练写自述，内化语言

　　后来，人们为什么又以鲸、鸡蛋等为老师呢？请大家默读第4、5、6小节！ （生默读课文，边读边想。） 请同学们在小组内交流一下自己的看法。 大家明白了吧，会不会用这个句式说？会的举手。 不过，现在我不打算让你们说了，我想让你们写，写什么呢？

　　板书： 的自述 先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸说的话，另一位同学来当轮船，其它 同学读旁白。

　　出示范文： 同学们，你们好！我是有着圆圆大头的鲸。以前，我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为 什么同样在大海中航行的轮船大哥，虽然头是尖尖的，但总是开不快。

　　可是有一天，我正在海中畅游，突然一艘海轮很快地从我身旁驶过。咦？怎么回事？我急忙奋力 地游过去，大声问：“海轮大哥，现在你怎么能开得这么快？”海轮大哥放慢速度，笑呵呵地说：“ 这还得谢谢你呀！是你给了科学家启发，把我造成你的样子。你的外行是一种非常理想的“流线体， 在水中的阻力最小，所以我现在开得快。你明白了吗？”）

　　下面，请大家也来编一个童话故事。 选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的 特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！ （学生写自述，教师巡视）

　　交流： 大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述 ”，谁愿意先来？ 评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。三好啊！还有一好，课文读得好。如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了 既轻便又省料的建筑物。 谁再来介绍 评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！

　　三、拓展延伸，交流资料

　　从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。课文主要 讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。

　　拓展延伸：

　　1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……” 在这里说明什么？

　　2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？ （交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。） 大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。正是由于人类从生物身上受到 了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！ 让我们来赞美一下他们！

　　（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）

　　生读 他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！ •我们带着感激之情再来夸夸他们！

　　四、小结：

　　大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时， 一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

　　五、作业：

　　课外再搜集一些与课文相关的资料读一读，并讲给爸爸妈妈或同学听