五、说教学时间

　　本节课的教学时间为：一课时

　　六、说教学过程

　　根据以上分析，我设计的教学程序主要包括“释题导入”、“ 初读质疑”、“ 研读交流”、“拓展延伸”、“总结升华”、“布置作业”等。

　　一、释题导入

　　1、猜字揭题。（观察课文插图“履”。）

　　2、介绍作者：（先让学生介绍，教师适当补充）

　　韩非子（约公元前280—前233）即韩非。我国战国末期思想家、政治家。是当时著名思想家荀卿的学生。韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。非为人口吃，但善于著书。如《自相矛盾》、《讳疾忌医》等等。秦始皇看韩非子的著作时发出感叹：“寡人得见此人与之游，死不恨矣！”

　　二、初读质疑

　　（一）质疑并检查自学情况

　　1、引导学生质疑课题。

　　2、检查预习。

　　①放声朗读课文，注意读正确，读通顺。

　　②指名读，正音。

　　③学习多音字：度、宁。生字：罢。

　　（二）趣味读文

　　1、读出节奏。

　　①听范读。

　　②自由练读，读出节奏。

　　（三）理解故事大意

　　1、古文译文对照读。【板书“对照译文”】

　　2、说说寓言的主要内容。【板书： “且置履” “不得履” “宁信度，无自信”。

　　3、全班合作跟读。半句半句读，古文——译文。【板书“反复诵读”】

　　【设计理念】2011版《语文课程标准》指出：认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。因此，这两个环节我主要用激趣导入，并在扫除生字障碍中随堂练字。课堂上最好听的声音是读书声，在这环节中，我让学生先读通读顺，再根据文体特点读出节奏，读懂文章大意。

　　三、研读交流

　　1、默读思考。把难理解的地方标出来，并小组讨论，试着解决。）

　　（1）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。【随文了解“坐”——“座”】

　　（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。）