小学三年级上册《毛毛虫的故事》教学片断
设计意图
《毛毛虫的故事》是一篇富于想象,寓意深远的童话故事。教学中,我一方面以毛毛虫情感的变化为主线,穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词,教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂,让他们把自己想象成小瓢虫,入情入境地读,会读了,意思自然就懂了。另一方面阅读教学,我坚持“以读为本”,课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求,让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟,从而实现与文本的对话。
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,通过理解重点词语和句子,感受毛毛虫内心情感的变化。
过程与方法
联系上下文,体会重点词句的意思,朗读感悟文章的思想感情。
情感、态度与价值观
1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。
2、教育学生身处逆境不要悲观失望,要勇敢面对自身的不足。
教学过程
一、导入新课
小朋友们好!这节课,老师给你们带来了两个新朋友,看看他们是谁?(课件出示毛毛虫)师问:这是什么?生答:毛毛虫(板书:毛毛虫)。(课件出示蝴蝶)生齐声说蝴蝶(板书:蝴蝶)。(再出示课件:蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上)聪明的小朋友一定会问,毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢?那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。
二、初读感知
1、导语:小朋友们捧起书来,我们一起来自由读读这个故事。要求:不读通顺,没读过瘾,别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧!
2、学生自由读文。
3、反馈:小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》,你知道了什么?
生1:我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。
生2:我知道了毛毛虫长得又丑又笨。
生3:我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫,毛毛虫很伤心。
生4:我知道毛毛虫努力结茧,最后变成了蝴蝶。
……
三、细读品味
(一)学习一、二自然段
1、听录音朗读
师:小朋友们真棒!自己读书能知道得这么多!(掌声鼓励自己)可是,有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒,她要和我们班的小朋友比赛朗读呢!我们先听听阿姨的朗读吧(放录音朗读一、二自然段)。
2、学生自由练读
师:阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗?(有)声音大点(有)!非常好!为了小朋友能比过阿姨,老师教你们一招:读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐(板书同喜、同悲、同乐,在黑板一角)。好,开始自由读一、二自然段吧。
3、指名读
4、评价,感悟
师:小朋友说说,××同学读得好不好?你认为他什么地方读得好呢?
生1:我认为××同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象,也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。[
师:恩,不错。××同学会读,你会听,更会评价。你知道“羡慕”(板书:羡慕)的意思吗?毛毛虫羡慕什么?你能读读这段吗?
师:谁接着评价?
生2:我觉得××同学第二自然段的第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。
师:你知道大惊小怪地叫是怎么叫的,你用读来告诉大家。(生读,师:太好了)
生3、我认为××同学的这一句也读得好:“毛毛虫伤心极了,……还特别不合群。”他的朗读让我感到毛毛虫的伤心之情。
师:是的。我和你有同样的感受。毛毛虫伤心(板书“伤心”)极了,原来自己又丑又笨。(教师边说边出示课件)他听到了各种各样的议论。他听到了些什么议论呢?(学生展开想象后回答)
生1:快来看呀,这里有个丑八怪。
生2:嘻嘻,你看他笨头笨脑的,真好笑。
生3:他爬得多慢呀,他不会飞呢。
……
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