《松坊溪的冬天》是北京版六年级上册第四单元的一篇文质兼美的散文。本单元的主题是“自然奇观”，目的在于通过品位优美的语言文字领略大自然的美好，让我们感受到大自然的无限生机、对人的性情的陶冶以及人与自然的无法割舍，激发热爱祖国大好河山的情感。苏霍姆林斯基说：“美育是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”《松坊溪的冬天》描写了松坊溪深秋初冬的美景、松坊溪冬天下雪时的美景和雪后美景，向我们展示了一个被白雪覆盖的美妙世界。文章脉络清晰，语言诗意，作者寓情于景，给人以美的享受。

　　在语文的学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创新、探索精神的培养等。对于文质兼美的散文适合选用“自主探究式”教学方法，运用“读、找、品、诵”的方法，使学生主动参与到探究过程中，培养学生的审美情趣和创新能力。因此我把本课分为二课时来讲。第一课时主要是扫清文字障碍，理清文章脉络，初读文本，整体感知松坊溪冬天的美景，研读松坊溪深秋初冬时的美景，初步感受作者运用多种修辞手法、抓住景物特点的描写方法，为第二课时的学习打好基础。第二课时主要是通过发现、品析、想象、诵读生动细腻的语言深入感悟作者对比烘托的手法和抓住景物特点的描写手法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。

　　第一课时教学中，我抓住文章第一句话“冬天一天比一天走近来了。”引入文本，引导学生体会初冬时节松坊溪的美。在本节课，主要是通过朗读来展现景色的美。学习体验的过程中，适当点拨、示范读，引导孩子们品读、美读。因为文字浅显，孩子们一下子能够说出文字美在运用了多种修辞手法，所以重点放在品读上，然后读写结合进行小练笔：我们的家乡也很美，让我们也像作者一样来夸夸我们的家乡的一处景物吧，记得要像作者一样用上适当的修辞手法，使我们的语言也充满了诗情画意。孩子们学以致用，小练笔精彩不断！思维得到发展。

　　第二课时，复习，激情导入，设疑引发学生的学习兴趣；教师的范读又把学生带入了一个神奇、美妙的世界，为小组学习打好了基础。在精读部分让学生小组学习，自主探究，通过自己发现、品读、想象、诵读等方法和教师的引导，让学生体会松坊溪冬天的美景，感悟作者运用多种修辞手法、抓住景物特点的描写方法并指导朗读，锻炼学生的想象能力、语言表达能力和合作学习的能力。在此基础上，出示课后思考：作者把松坊溪写得这么美，想表达怎样的情感？作者是运用什么手法写出松坊溪冬天的美的？这一问题的设计让学生从整体上了解、掌握文章的结构和作者的意图。第四环节学以致用，激发热爱家乡和热爱祖国的情感，目的是通过模仿文章的写作方法，锻炼写作能力，希望能在以后的写作中运用，提高学生的写作水平。

　　在第三环节中，“读中想象”是关键，“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一。在教学中我重点引导学生抓住景物的特点理解想象，让学生抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑海中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，帮助学生语言的积累与运用能力的提高。这节课中我能顺着学生的思路有效地引导，能有效地完成教学目标，突出重点，突破难点。

　　在设计中心问题时，我也是反复斟酌，换了又换，最后觉得“松坊溪冬天的哪些景物给你留下了美的印象？你是从哪里体会到的？”这个问题明确、具体、指向性强事实证明，的确如此。我再次感受到在教学时找到课文的突破口非常关键，只要中心问题找准，一切都显得顺其自然、顺理成章了。

　　总的来说，流程比较顺利，达到预设的教学目标。