2、 教学中重难点突出。 优美富庶 绿色奇迹 只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！

　　本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。 <绿色千岛湖>从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例---创造了生态环境良性发展的人工湖,从而揭示了一个道理:与自然保持和谐就会创造绿色奇迹课文从两方面介绍了这一奇迹:首先介绍了千岛湖的景观,列举了几个岛屿的特点.其次告诉千岛湖就是新安江水电站的人工蓄水湖并介绍了水电站的作用.最后两句话总结全文,揭示中心. 对于本课的教学设计,我从作者对千岛湖的评价入手,让孩子找出千岛湖诗一样的美,还是一个奇迹,对于文章的理解,我力求关注每一个孩子的情感体验,读 想像 悟来学文,补充相关资料,关注孩子内心中对千岛湖的景物产生热爱,赞美之情,体会"绿色"的表层含义[水绿 岛翠 山青]然后由表及里,层层深入探究主题 :"绿色"的深层含义----[健康 发展 充满生机活力和希望]深入理解课文内容,体会作者所要表达的情感,实现教学设想,达到教学目的,再利用多媒体课件辅助教学,使孩子身临其境,与作者的情感产生共鸣,受到熏陶. 遗憾的教学艺术,回顾精心准备的教学,依然发现有许多缺点存在,如果课件作用发挥尽致,学生美读,学生的感悟会更深.重点的问题留给学生思考的时间不足,致使一些孩子回答问题的机会少,整体把握还不是很理想. 时间调控不好,应把大量的时间留给学生去读 思 议 评,使学生对文本有所感悟,入情入境地畅谈感受,获得思想的启迪,感受成功的喜悦,在文本的思维情感中,增强与自然保持和谐的意识.在今后的教学中,当不断积累,不断完善,力争做得更好. 反思：读懂文字最重要。语文姓小，最基本的就是识字、会读、读懂文字。但有时，光读仍解决不了问题，还得借助生活经验。当学生缺乏生活经验时，就得采取其它措施，帮助学生建立“生活”。语文之道，在乎其间。

　　1、教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住“千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹”这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让学生自主读书，边读边划，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的意见也比较全面和独到。教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。 本课教学中也有许多需要加以改进的地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。