三、引读“变化”，深化认识

　　（过渡语：巨人始终不明白春天为什么没来到他的花园。直到有一天，他被一阵动人的音乐惊醒，来到窗前，啊！花园里出现在了奇怪的景象——）

　　1、 师生合作，引读课文。

　　① PPT显示句子，生读句子。

　　“孩子们都坐在树枝上面，毎棵树上都有一个孩子。树木都十分高兴，纷纷用花朵打扮起来。鸟儿们快乐地四处飞舞，歌唱，花儿们探出头来，朗朗大笑。”

　　② 师：巨人悄悄走进花园，可是，孩子们们看到他——PPT显示句子，生读“顿时，花园里又出现了冬天的景象。”

　　③ 师：一个最小的孩子落在后面，巨人轻轻抱起小孩——

　　PPT显示句子，生读。“这棵树马上开花了，鸟儿们也飞到枝头上唱歌。”

　　师：巨人明白了，他这样做—— 生齐读11自然段，（板书：迎来孩子）

　　1. 梳理变化。

　　PPT显示：当孩子们偷偷来到花园，花园变成了（春天）

　　当孩子们纷纷逃离花园，花园变成了（冬天）

　　当一个最小的孩子落在树枝上，花园又变回了（春天）

　　巨人终于明白了：有（孩子）的地方就有（春天）

　　2. PPT想象练写。（努力用上拟人句）

　　小孩把手伸到凋零的花上_____________；

　　小孩在覆盖冰雪的大地打个滚____________________；

　　小孩_____________________________________。

　　四、整体回归，明白道理。

　　1.看板书，总结全文。

　　2. PPT链接王尔德原文的结尾。

　　“从此，孩子们每天在花园里尽情地玩耍，巨人生活在漂亮的花园和快乐的孩子中间，感到无比的幸福。”

　　⒊说说巨人的快乐是什么？学了这篇童话，你又明白了什么？

　　（板书：快乐要与大家分享）

　　五、布置作业，拓展文本

　　1、课外找来童话故事读一读。

　　2、续写童话。