师：听着你动情地朗读是一种享受，谢谢你！

　　（点评：阅读教学，不能仅仅停留在内容理解上，还应引导学生关注文章的表达方式，教给学生读写的方法。在这部分教学中，通过理解、诵读，让学生感悟画作的魅力，还注意引导学生关注作者观察的方法和按照一定的顺序描写的方法。）

　　师：同学们，我们再看看6、7自然段中还有那些语句表现出画作的魅力呢？我们接着交流。

　　生：我觉得还有这句：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。这是作者想象蒙娜丽莎的内心世界。

　　师：你是在提示大家关注作者采用的表达方式是吗？

　　生：作者采用想象的表达方式。

　　师：你给大家一个思考的方向。我们就来关注蒙娜丽莎那神秘的微笑。同学们，当你面对着这样的微笑，读着这段的文字，心里是什么样的感受？谁来补充？

　　生：那微笑……是那样耐人寻味，难以捉摸。（学生只读了这段话）

　　师：你是把自己的理解通过朗读来表达出来！

　　生：我想说的是作者能观得这么细致，说明了他对《蒙娜丽莎》非常地喜爱，才能用生动的语言，表现出《蒙娜丽莎》非常有魅力。

　　师：有想法，请坐，其他人接着谈。

　　生：蒙娜丽莎的微笑耐人寻味和难以捉摸，我觉得这种感觉不是一般的画家所能表现出来的。达·芬奇具有高超的画技，画出这幅非常的有魅力的画。

　　师：对呀！达·芬奇拿用高超的画技揭示着人物的内心世界，作者王克难先生则是用动情的、诗意盎然的语言，揣摩着、解读着蒙娜丽莎那神秘微笑背后所蕴含着的复杂而又丰富情感。这段话老师也很喜欢，也想读一读，愿意听吗？

　　生：愿意

　　师：（师配乐朗读）那微笑……是那样耐人寻味，难以捉摸。（掌声）谁愿意读？

　　生：（配乐朗读）

　　师：随风潜入夜，润物细无声。画面的美，在你优雅深情的朗读声中像春雨一样，慢慢的渗透到我们的心里。我们一起来读这段话。

　　生齐读：那微笑……是那样耐人寻味，难以捉摸。