课堂实录：

　　激趣导入，检查预习

　　师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光。1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。今天我们就来学习这篇文章，共同感受蒙娜丽莎的迷人的风姿，感受作者那细腻的笔触。

　　师：（板书课题）谁来读课题？

　　生：蒙娜丽莎之约

　　师：你和主持人老师刚才读的一样美。我们一起来读课题。

　　生齐读：蒙娜丽莎之约

　　师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？

　　生：肖（xiào）像

　　生：脸颊

　　生：悄然

　　生：难以捉（二声）摸（轻声）

　　师：有不同意见吗？

　　生： 我认为是难以捉摸（一声）

　　师：没错，是什么意思呢？

　　生：就是看不到也摸不着，形容很难把握。

　　师：捉摸还有一个读音 （zuó mo），但它的意思是思考，在这里应读难以捉摸（zhuō mō），

　　生齐读：难以捉摸（zhuō mō）

　　生：矜持

　　师：这些词请同学们一起来读，每个读两遍。预备齐——

　　生：肖像 脸颊 悄然 难以捉摸 矜持（点评：文中虽然没有生字，但“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。）

　　明确学习任务

　　师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入的理解这篇文章的内容，编者老师们给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？

　　生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力，再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。

　　师：我们先来按照第一项要求进行学习。（多媒体出示自学要求）

　　生：（指名读） “默读课文，想一想，从课文的哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？画出相关的语句，并在书上写下自己的感受。”