2、反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，实指全世界各地区各种族的所有人。

　　3、出示诗句：“所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。” a) 问题导读：世界究竟有多大？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“自由”、“敞亮”的快乐。) b) 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意： “所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层„„) 之分，在这里，我们可以自由地(说话、高歌、玩耍„„) 。(画“”的留白处由学生联系生活展开想像，大胆进行“补白”。)

　　4、出示诗句：“你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。” a) 问题导读：这世界究竟有多自由？(通过问题提示，引导学生在朗读中品味“尽情追求”、“追求最好”的乐趣。) b) 通过“留白”练习，帮助学生理解诗意： “我要尽情地追求，我在中追求(成功、快乐、自由„„) 。” c) 导思过渡：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人又还会快乐吗？

　　5、出示诗句：“只是你得保证，保证你自己不使别人受到压抑。” a) 导思拓展：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？ b) 通过“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化： “当我(尽情地高歌) 时，我应当不影响别人休息。” “当我(善意地对别人指出他的缺点) 时，我应当想到他的心情，尽量不伤害他的自尊) 。” „„

　　6、小结学习，揭示课题：自由的天地里，我们尽情地追求，追求善良、追求宽容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我们之间没有压抑，不道德行为已远离了我们。这样的大世界，容纳了我，也容纳了你；这样的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王国。所以，他写下了这首诗《别挤啦》(板书题目)。他再三呼吁“不要挤!”(出示诗句“你，不要挤!”，使第一节诗歌完整起来。)