一、说教材：

　　1、教材分析：

　　本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情，让学生感受爱国报国的赤子深情。

　　这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。

　　2、教学目标：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。

　　3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。

　　二、教法、学法：

　　１、与文本对话，理清写作思路；与人物对话，受到情感熏陶。

　　六年级的学生，我们应该在平时的课堂中给予一些写作的指导。《钱学森》是一篇写事记人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文围绕两条主线展开，就是钱学森的热爱祖国和才华出众，当然是以热爱祖国为主线。在教学中我为了让学生真切地体会人物内心，感受人物的爱国情怀，紧紧抓住情感这条主线，努力做到在品词析句中感悟真情，在个性朗读中倾吐真情，在语言训练中表达真情。理解钱学森的两句话是本文的重点，我首先让学生进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。再指导朗读钱学森的两次话，引导学生充分交流的基础上，让学生分层次分读、齐读，让每一次的读都不是一个简单层面的重复，而是用巧妙的语言做搭设训练感情朗读，层层推进。

　　2、在品读中理解语言，在概括中发展语言，在拓展中积累语言，在抒写中训练语言。

　　语文课首先要有语文味，这就是要给学生理解和运用祖国语言的技能技巧。“语文不是个万能筐，什么都可往里装。”语文课要尽量减少非语文的环节，避免语文文字本体的失落或淡化，扎扎实实地让学生理解语言、品尝语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。本课教学时，我从以下几方面着手:

　　（1）品读。品味语言，不是单纯地分析语言的表面特征，而是从语言运用的角度，指出文章用语行文的精妙，在特定的语境中，着重体会文本语言的分寸感、和谐感、情味感、独特感等。如：“魂牵梦绕”、“绝不能”等，我都是让学生自读自悟。

　　（2）概括。高年级学生理应把概括能力的培养作为语文教学的一个重点，在教学中，我特别重视了学生概括能力的训练,让学生在概括中发展自己的语言。

　　（3）抒写。在情感体验达到**，读写结合，把学生的真实情感自然倾诉。而这倾诉也不是单纯的想说什么就说什么，同样也是让学生把自己最想说话写下来，实际上也是让学生学习用凝练的语言进行表达，训练了学生的言语表达能力。

　　我觉得一篇文章最忌讳的就是支离破碎的分析，本课时教学时，我没有一段一段地教，而是抓住“爱国”这一中心，指导学生从课文中找出语句感受到钱学森对祖国的爱国之情。学生在一遍一遍诵读，一次一次自主表达中，不由自主地接受了语言，走进了文本，更一步步体验文中的情感主线——钱学森对祖国的思念之情，在此基础上我引导学生抓住教学难点——理解钱学森的两句话，进行朗读品味，体会钱学森的热爱祖国的思想感情。