课文讲的是在苏联卫国战争时期，一条训练 有素的叫文尔内的狗，八年后舍命给自己的主人报仇的故事。 讲课前我就一直在想，如此长的文章在四十分钟学完，学生还得充分理解，必须 采取长文短讲的方法。本文主要的是在讲文尔内复仇的事，我就以文尔内的表现为文章 的突破口，直入文本，从“斯达罗牺牲时文尔内的表现、文尔内伤好后的表现、文尔内 复仇时的表现”三段文字的读、悟中体会到文尔内是一条年轻健壮、训练有素、对主人 依恋忠心的狗。再从对于凶手身份的分析，使学生理解文尔内的正义之举，从而更深地 体会到为什么称文尔内为义犬。

　　在试讲之后，郑老师的评语是： “一片、读得少、老师 讲得多” 。听了之后我就在思考： “一片”就是说文章重点不突出； “读得少”是说学生 在学习过程中，没有很好地以读的形式展现自己的学习成果，学习效果的及时反馈少， 老师忽视了学生是学习的主体； “老师讲得多”是老师的的理解代替了学生的感悟， 忽视了学生与文本进行直接交流， 没有让学生充分自主学习。 回头再看自己的教学设计， 我发现“一片”的根本原因是自己的教学观念问题，总是怕学生不理解，总想面面俱到 都讲透。改变它就要在备教材同时仔细备学生，大胆放手，相信学生。三段文字的处理 要有层次。

　　斯达罗牺牲时文尔内的表现，这段文字的理解重在体会“发疯似的”我设计的教 学层次是：读整段----说批注内容----理解“发疯似的”---查字典理解“素”的意思， 从而加深对于“训练有素”的理解---再读此段，体会文尔内失去主人时的举动，说明他 对主人的依恋忠心。 文尔内伤好后的表现，我设计的是：读整段---说批注---理解“哀鸣不止”---通 过想象，根据本段内容填空（配乐、看填空、在——，文尔内跑到斯达罗被打死的地方 哀鸣不止）----读此段----想象文尔内哀鸣的内容。体会文尔内于斯达罗不仅是战友， 更是亲人，激起学生情感上的共鸣。 老师的导语：文尔内看战友倒在血泊中怎能不落泪，看见亲人眼睁睁的逝去怎能不 悲痛欲绝，此时我们和文尔内都有一个愿望---复仇。