2,读课题,理解题目意思:墨竹:单用墨画的竹子.墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗.

　　(二)读通诗歌

　　1,读准字音:如文中的

　　衙(yá) 斋(zhāi) 燮(xiè) 号(háo)寒 放赈(zhèn) 救济(jì) 遂(suì)

　　2.理解词语:如诗画欣赏文中的词语

　　(三)读出韵律.反复朗读古诗,可采用抽读,小组读,男生女生读,齐读,老师范读等方式进行朗读,从而提高学生的朗读能力.

　　展

　　三,理解古诗大意:合作学习

　　(一)自读自悟:学生依据资料和文后译文进行自学.

　　(二)学习小组交流;通过与同学互相补充,解疑,使学生明白诗文大意.

　　(三)全班交流:

　　1 ,请学生说出你对这首诗的理解.

　　2,指导朗读:读出韵味,深入理解诗歌内涵,体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟.

　　四,合作探究学习

　　1,本诗作者是怎样开想象的

　　2,我们如何理解"一枝一叶总关情"一句

　　3,引导观画:

　　五,回顾全文

　　1,竹象征了"有气节",象征诗人"我自岿然不动"的气概.

　　2,交流写竹的诗文.如郑板桥的诗《竹石》

　　六,拓展训练

　　1,请同学们在课后收集有关竹的诗句,绘画作品.

　　2,用自己喜爱的方式赞美竹.

　　郑板桥《墨竹图》:

　　衙斋卧听潇潇竹

　　疑是民间疾苦声

　　些小吾曹州县吏

　　一枝一叶总关情

　　板书设计

墨竹图题诗

郑燮

竹 人

干:细中有强 特立独行

叶:青翠欲滴 爱民如子

傲然挺立 高标挺立

　　课后反思

　　在这节课的教学中我做到了以下几点:

　　1,以读为本,在课堂教学中读书时间充分,形式多样化.首先是读通诗歌,初步感知诗文.然后是读出韵律,体会诗的含义,最后是读出韵味,体会作者的思想感情,和你自己对诗歌的感悟.整节课都是书声琅琅,通过朗读,培育了学生的朗读习惯,提高了学生的朗读能力.

　　2,以生为本,以学为教,采用了研究体验式创新教学方法.让学生通过自主学习,合作探究学习,怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱,从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情.

　　3,这首诗是一首图题诗,在引导学生观画时,还可展示其它的画,如梅花,松,国画等图,让学生欣赏,真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力.

　　谢谢!