设计背景

　　《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。

　　设计理念

　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。

　　设计过程

　　一、设疑导入

　　读第一至四自然段，指导学生抓住关键词理解小猪、小牛和小猴对一袋麦子的不同的处理方法，体会他们得到一袋麦子后的想法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。

　　二、从“土地爷爷送的三袋麦子是否一样”切入，指导学生抓住“上等麦种”、“全种下了地”等词语来体会小猴把一袋麦子种下地的处理方式。至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

　　（一）再引导学生抓住关键词，体会小猪和小牛处理麦子的方式，

　　（1）看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语。）

　　（2）如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“各种各样”等词语）

　　你认为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。

　　读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）（试着揣摩小猪的语气）

　　（3）你喜欢小猪吗？说说你的想法。小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

　　（4）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的“勤劳节俭”方面的优点）

　　至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中

　　（二）放手让学生围绕三个问题自主探索，

　　（1）出现了哪三种不同的结果？

　　（2）土地爷爷对谁的做法最满意？从哪看出来？

　　（3）你喜欢谁的做法？为什么？

　　合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发

　　了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。

　　憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）

　　小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）

　　节俭：你能说出节俭的近义词吗？

　　神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？

　　我一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

　　（三） 接着，我让学生说说觉得小猪、小牛、小猴谁的方法好时，学生从课文中体会到小猪的憨厚、小牛的节俭、小猴的聪明，三个小动物处理麦子的方法各有好处，但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性，学生感悟有一定的难度，往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。

　　三、说一说：假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？

　　引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，我让大家展开讨论，学生想出了各种处理麦子的好方法，学生的思维得到了发展，语言表达也有了提高。在讨论中让学生获得正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。灵动的语文课堂可以让学生尽情畅游在美妙的语言文字中，全面发展提升学生的语文素养。