3月6日，我有幸参加了高港区语文优质课评选活动。本次赛课，六年级组的课题是六下第22 课《理想的风筝》。这是一篇文字优美，情感真挚的文章。虽是第二年执教本文，但再一次细读文本，我读出了许多新的东西，也挖掘出了教材的几大亮点：1.作者将叙事与抒情融为一体；2.环境描写与表达的情感相当和谐；3.作者选取了几个典型事例，通过细节描写刻画人物形象；4.文章中几处动词活用，表达了丰富的情感。如何让学生通过解读感悟文本，走进人物内心世界，受到人文熏陶和关怀，是我在语文课堂上努力追求的目标。反思自己的课堂教学，有成功，也有缺憾。

　　成功之处：

　　1、关注教材及学生实际，注重了学法指导。课始，我出示了这样的自学题：认真读一读课文第6-9自然段，想一想从刘老师的动作、语言、神态及我们的内心感受等细致的描写中，你看出了什么，读懂了什么？画一画句子，适当写一写自己的体会。

　　（《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。写批注便于引导学生在开放的空间中自主阅读，自我感悟。）

　　2、引导学生围绕细节，进行了多形式的朗读指导。本文有多处深情细腻的描写，教学中，我结合学生的读书交流，相机出示有关刘老师特写的文字，让学生或紧扣重点词读出蕴含的深意，或走进人物的内心读出丰富的情感。如通过理解“漾”指导学生读出刘老师发自内心的快乐，抓住提示语“笑着”“喊着”读出刘老师的激情，对生活的热爱与追求。最后，又引导学生根据课文结尾的省略号，读出作者对刘老师无尽的思念之情。自我感觉，孩子们的朗读还是比较到位的。

　　3、注重读写结合，增加语言实践。在交流“他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。”时，我启发学生想象：仰望着空中翱翔的风筝，刘老师可能在想什么？在学习课文最后两节，适时介绍了作者苏叔阳的有关资料后，又引导学生说话和写话：如果你是作者，你想让风筝带去什么？把自己最想对刘老师说的话写下来。从交流反馈的情况看，孩子们大都能选择不同的角度，表达对刘老师的深情。

　　不足之处：

　　1、过分关注情感表达，对文中语言文字的训练还不够扎实。

　　2、教学评价语言不够丰富。

　　3、对学生有些偏离主题的回答，有些茫然。如何运用教学机智，抓住课堂上的意外生成精彩，需要自己不断学习，不断实践。